初中数学几何变换思想的教学策略

王世平

摘 要：当代社会对学生的要求日益提升，同时也更加重视学生综合素质能力的进步和发展。为了进一步加强学校对学生的培养和教育，学校采取了很多新颖的教学方式，也为了让学生更好地学习和发展自我。这种教学方式在大部分学校取得了良好的效果，同时也获得了家长和教师的认同。为了将这种教学方式广泛普及，进而提升初中数学几何的教学水平，就初中数学几何变换思想的教学策略进行简要的分析。

关键词：初中数学；几何变换；教学策略

初中阶段是学生认识、性格、气质形成的关键时期，为了让学生能够形成完整的性格特质，就要让学生在初中阶段受到良好的教学和指导。当代国家和社会更加重视学生的综合素质能力，因此很多地方进行素质教育的普及。数学是当代发展科技发展中十分重要的学科，为了让学生更好地接触数学几何图形的教育，了解数学方面的先进知识，就要在课堂教学中采用新型的教学方式。在新时代的背景下课堂互动的教学研究渐渐被越来越多的课堂采用，数学课堂也是如此，因此下文就对初中数学几何变换思想的教学策略探讨进行相关研究。

一、当代初中数学教学中存在的问题

1.教学方式单调，缺乏新意

当代很多数学课堂一直采用原来的教学方式，课堂变得单调乏味。数学课上有一些关于图形的知识，比如，全等三角形的证明，这些全等三角形本应该用实物来进行生动详细的讲解，但是由于课堂限制，学生只能在书本上面了解全等图形的证明过程，使原本对数学感兴趣的学生失去了兴趣。教师在教学过程中应该摆正心态，不要对数学几何方面的教学不重视，因为现在国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，学好数学对其以后各个方面的发展都有很大的作用。数学不仅可以锻炼学生大脑应对实际问题的能力，将其学到的数学知识与生活联系在一起，还可以培养学生在日常生活中解决问题、面对困难时的思维能力，使其在以后的发展和生活中获得更高的成就。

2.教学过程过度重视成绩

部分家长和老师只在乎学生的期中期末学业成绩，对学生的综合素质的培养以及课堂质量的提高缺乏一个正确的认识，认为成绩才是硬道理，能考上好的高中才是对学生有用的教育。这就导致老师只顾着学生的成绩，一直采用单一传统的方式进行教学，对学生综合能力的培养缺乏重视。很多教师只看重课堂上对学生进行大量的知识传输，而不是对其的学习习惯进行培养。在课下布置大量的作业，对课堂上学到的内容进行巩固练习，采用题海战术，这样的方式不利于学生学习能力的培养和提高。为了提高学生的综合能力，就要对学生采用多样化的教学，这样才可以从根本上培养学生学习数学几何知识的能力，进而形成良好的学习习惯。

二、初中数学几何变换思想的教学策略的具体方法

1.采用互动教学的教学方式

在平时上课的过程中，教师不要自己在三寸讲台上讲得太多，还要顾及学生的想法和看法，在讲课的间隙要经常和学生互动学习。在新课改的背景下，应当更加注重学生的感受，更多地以学生为主体，了解学生的看法，真正明白学生才是学习的主体。教师可以采用游戏的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生在课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的数学知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的数学知识，又能够对数学解题方法产生新的想法，激发学生学习的积极性，使学生的数学学习能力得到相应的提高。

例如，在初中课堂上，教师在教给学生三角形全等的知识时，鼓励初中生参与其中，积极表达自我观点。在三角形全等的学习过程中，可以利用游戏的方式让初中生对这个问题的解决策略做出相应的表达，每个人对这个结构的认识想法都是不同的，在交流的过程中每种想法进行碰撞和重组，进而帮助学生产生新的、更加有效的证明全等的方式，培养学生高效的解题思路，利用这种方式，让学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而对初中要学习的数学进行有效引导，培养其对数学几何的学习兴趣。

2.开展一些与数学几何知识相关的活动

劝导学生课下或者周末不要一直待在家里面，在家无非就是玩电脑，打游戏。课余时间老师可以联系一些与数学相关的社团，举办与数学知识相关的课外活动。在新课改的背景下，课外活动对于学生的进步和发展是十分重要的，同时还能让学生在课余时间增加一些对数学知识的认识，帮助学生将学过的数学知识进行练习和回顾，加深学生对该部分知识的理解。

例如，在平常的教学中，教师为了培养初中生对数学几何知识的学习兴趣，提升其数学学习能力，在课余时间利用几何变换的思想，开展一些关于数学知识的活动，比如，有关数学图形全等证明的撕名牌游戏。规则是在每个人身上分别贴上三角形的形状以及对图形的详细介绍信息，一个人身上的图形和另一个人身上的图形是全等的，其中一个人率先把另一个撕掉则获得胜利。这种游戏不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以让学生在游戏的过程中对学过数学几何的知识进行回顾和复习，加深对这部分知识的印象，进而提升数学成绩。

综上所述，初中数学课堂应以发展其数学解题能力为目标，在数学的学习过程中应结合生活构建活跃的课堂，增加一些师生互动的环节，进而引导学生形成图形方面的知识，培养其主动学习数学的良好习惯。将数学课堂尽量多地与生活结合，营造活跃轻松的气氛，鼓励学生尽情发表言论和拓展思维，进而构建高效课堂，培养初中生几何方面的思维能力，为新时代培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]胡荣萍.初中数学几何变换思想的教学策略的研究[D].四川师范大学，2013.

[2]张丽琼，初中数学教学中渗透教学思想方法的教学策略[J].西北师范大学，2007（1）.

[3]陈世军.初中数学几何变换思想的教学策略研究[J].科学导报，2014（16）.