机械基础课程的教学方法研究

常　影，明　哲（吉林农业科技学院　机械工程学院，吉林　吉林　132101）



机械基础课程的教学方法研究

常影，明哲
（吉林农业科技学院机械工程学院，吉林吉林132101）

摘要：机械基础不仅是机械类各专业的专业课，同时也是非机械类专业的一门主要课程。对于非机械类专业的学生的教学方法和内容不应该与机械类专业学生一样。首先，对目前的机械基础教学现状进行研究；然后，调整教学方法和教学内容等改善现状，从而提高学生的积极性、思考能力和创新性。最后，通过指导式教学和实践使学生具有更好地社会实践能力，能够更加适应社会发展的需要。

关键词：机械基础；指导式自学教育；教学方法

1　引言

目前机械基础课程不仅是机电一体化等机械类专业的主修课程之一，对于一些工程类专业也是一门必修的基础课，如电子信息、计算机控制专业、应用电子技术、食品科学与技术、农业建筑环境与能源工程等专业。对于这些工程类专业的学生来说，有一些学生缺乏机械基础常识，有的可能还缺乏对机械学科的喜爱，有些学生理科较薄弱。如果还是延续以往的教学方式，很多学生很难进入机械基础的学习中。但是在他们的专业领域学习过程中和未来的工作中会涉及到机械基础知识。针对这些问题，如何提高学生对机械基础课程的兴趣，并能够使得他们能够自主的创新的学习机械知识就显得尤为重要。目前为适应国家政策和指导思想，很多学校担着转型的任务，为了适应更好地确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才的职责使命，教学方法的改革也是势在必行。

2　教学中存在的问题

2.1不能够很好地适应学生基础的变化

随着国家政策的调整以及教育改革，上大学的比例愈来愈高，同时生源也在不断地减少，这样学生的基础理论掌握程度参差不齐。我校非机械类专业的机械基础课程包括了“工程制图”、“工程材料”、“理论力学”、“材料力学”、“机械原理”和“机械设计”等方面的基本内容。对于涉及理论知识较深的地方，有些同学学起来就会较为困难。对于非机类专业学生，主要是掌握机械基础的基础知识，能够很好地选择并利用各类机械是至关重要的，并且在自己的工作领域中对机械不陌生，能够设计一定地适应生产需求的机械。

2.2不能够很好地适应教学发展趋势

传统的教育方法是老师在讲台上一直讲［1］，直到45分钟下课结束，偶尔也会有学生提问。这样的教学方式过于单一，不能够吸引学生们的兴趣。近些年来教学过程中有时会采用ppt教学，但是ppt教学如果没有好的ppt制作，所起到的作用就非常微弱了。这样的教学不仅不能够吸引学生的兴趣，同时会引起他们对学习的反感，一贯的教学方式让他们失去了思考的能力，更没有再创造的想法。这样的教学方式不仅不能够使得学生很好地理解专业知识，更加不能够有进一步的创造思维，这也不能够很好地响应国家的新政策。

2.3不能够很好地适应时代需求

绝大多数机械基础课程都倾向于基础知识的讲解，而且内容较多较广却不容易理解，跟不上时代的需求［2-3］。随着现代机械以及科学技术的飞速发展，很多设计思路和方法都在更新。机械基础不仅仅要使学生掌握基础知识，还要与实际的生产理论相联系，学生了解到最新的发展以及设计思维，进而使得他们对机械基础产生浓厚的兴趣，有进一步的探索和创造思维，这也有利于他们在工作岗位上更好的发挥潜力。

3　适应需求的教学改革方法

3.1适应新一代学生机械基础学习的教学内容

针对目前存在的问题，选择适合学生学习的教学内容非常重要，要适时地根据学生基础的变化，调整教学内容。对于非机械类专业学生来说，学习机械更注重应用性，所以相对于理论较强的机械设计、机械原理、计算等来说就不太适合。比如凸轮轮廓的设计、齿轮的强度计算、合金相图原理等。更多的时间用于研究结构的特点、性质和应用等方面，适当地掌握一些机械设计的能力，也要更好地与所学专业需求相符合。尽可能地增加一些与所选专业相交叉的一些内容讲解，使得学生更感兴趣，也更加喜欢学习机械基础。

3.2适应教学发展趋势的教学方法

以往的教学方法过于单一，学生上课的时候长期处于一个状态，很容易溜号，集中注意力听课状态时间短。随着科技的发展，多媒体教学已经走入大学的课堂，但是正如前面所述，如果ppt只是简单的列出知识点，而老师又仍就是一讲到底的方式，就没有什么新意了。课程进度如果过快，会使得学生较为疲惫，就会导致学生整堂课都在跟着PPT走，没有时间进行自我思考。所以课堂上应该增加一些适当的思考和交流的机会，这样不仅减少了学生们溜号的可能性，更能促进学生们学习的积极性。长期的板书和一成不变的教学方式，会使得学生有一种见惯了厌倦了的误区。因此应该在讲课的过程中，让学生们通过课前调查进行总结发言和探讨。使得他们在整个过程中更加积极地投入到课程中。在ppt制作过程中加入一些图片或者视频，吸引学生们的兴趣，尽量减少文字的描述。老师起到指导学生的作用，而把学习的过程交给学生，这样可以更好地提高学生的思考能力。从而促进学生学习的积极性、创造性和思考能力，不仅能够提升学生的自我能力，也响应了国家的政策。

3.3适应社会需求的实践与理论相结合教学

大多数情况下，我们都更注重基础知识的掌握能力，而我们考核的锻炼的也正是这些。在没有实践锻炼的情况下，掌握的这些基础知识就如纸上谈兵，所以也会经常有很多毕业生走入工作岗位后，完全不适应自己的工作环境和工作性质，也不能很快的全身心投入到工作中，理想与现实差距很大。基于以上问题，在教学过程中，应该使得理论尽可能地与实践相结合，不仅有利于学生们的学习和理解，更能够增强他们的社会实践能力，从而为他们找到适合的工作提供了更好地基础和选择性。

4　结语

机械基础是非机械类专业的重要一门基础课程。而机械基础也是与很多专业相结合的一个基础，没有机械技术的发展，很多行业的发展都会受到限制。在大力发展经济的现状下，我国缺少跨学科人才，使得多个学科不能够很好地结合在一起，这也在一定程度上限制了科学技术地发展。本文基于上述教学方法的调整，通过指导自学法，使得学生在课上有更多地思考时间，更好地将自己的专业与机械相联系，使得学生更具创造性和实践性。

参考文献：

［1］张昉.《机械基础》课程改革教学初探［J］.科技展望，2015（27）:269，271

［2］葛文杰.对机械基础课程教学方法改革的思考与探讨［J］.中国大学教学，2009（10）:4-7.

［3］冀照君，李华，吴恩奇等.食品机械与设备课程的教学改革探索［J］.中国轻工教育，2015（05）:71-73，92

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.200