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浅谈中职学校班主任工作方法的创新思路

2016-11-30梁晓明

都市家教·上半月 2016年11期
关键词:创新思路班主任工作中职教育

梁晓明

【摘 要】中职学校的学生与普通中学的学生在班级的管理上有一定的差异,职业教育中,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任工作的方法、工作的质量,直接决定了职业教育的质量和效果。所以班主任必须了解学生的心理特点,掌握学生违纪时的处理技巧、引导学生树立正确的人生观、价值观,要言传身教,不断总结、创新自己的工作方法和思路。

【关键词】中职教育;班主任工作;创新思路;措施

班主任是联系学校和学生的桥梁纽带,在二者间具有至关重要的作用。在教学活动中,班主任是学生在学校的“家长”,是学生的引路人,对学生的发展具有深远的影响。因此,做好班主任工作,对于中职院校的教学发展和学生自身素质的提高具有重要作用。本文主要是在结合当前中职班主任工作的现状的基础上,探讨中职教育中班主任工作实现创新的具体措施,以供参考。

一、要有开放性的工作理念

当今时代的班主任,要力戒空洞的说教,力戒程序化、模式化,不再是传统意义上的“保姆、杀手、警察”形象,而是要彻底地解放思想,更新教育观念。

第一,在培养目标上,不是培养膜拜师长,迷信权威的守旧者,而是造就一批批崇尚真理的企业骨干和实干家,具备生产第一线的基础知识、一手熟练技能的应用型人才,勇于开拓的创新者。

第二,在工作方法上,不是灌输、遏制,而是疏导,把企业文化融入校园文化中,融入德育之中,使学生具备吃苦耐劳的创业精神、危机意识和竞争意识,使其踏入企业后能尽快适应新的环境,并了解自己所肩负的使命和责任。

第三,在工作角色上,不是学生的长官,而是学生的知心朋友。努力使学生加快由单一型向复合型、由操作型向智能型、由职业型向社会型、由传承型向创新型人才方面的转化。

二、要有互动性的工作方法

首先,心理换位。在进行德育和教育评价时,要着眼于学生的发展。要确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”“为了每一位学生的发展”“以学生发展为本”的教育理念,为的是从真正意义上让每一位学生在潜能、个性、创造力等方面都得到充分的发展。

其次,成败共享性。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系,而是“你―我”式的平等关系。班级管理目标的达成,由师生共同参与制定,成则共享其果,败则共担其责。这样,班主任的威信、魅力极易形成,易在学生心目中树立良好的形象,从而有助于激发学生的士气,使学生学会以坦荡的胸怀面对人生,学会学习,学习生活,学会生存,学会创新。

三、要有创造性的工作能力

教育既是一门科学,也是一门艺术,而艺术的生命在于创造。面对社会的发展与进步,企业对人才需求的多元化,学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展,班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求,不断创新,具备创造性的工作能力。

第一,敏锐的观察力。班主任在余暇时多留心观察学生的言行举止,穿衣打扮,甚至一些细微的变化,富有预见性方能捕捉到最佳的教育时机,并以此为契机,进行有针对性的教育,做到防患于未然。第二,较高的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生,抓住学生思想变化的根源,必须具备高水平的思维能力。

四、要有细致入微的工作艺术

用“五心”过“五关”。班主任工作是一门学问,职中学校班主任工作尤其典型。相当多的职中学校的学生丧失学习兴趣、精神不振。如何做好这些学生的班主任工作尤其重要。

1.用“信心”过“动力关”

“信心是成功的一半”。无论做任何事情要取得成功,都必须先树立必胜信心。有了必胜的信心,没有办法会主动找办法;没有信心,遇到问题会使问题更成问题。职中学生最大的问题,就是失去了自信,甚至老师、家长也对他们失去了信心。只有班主任树立了自信,才能帮助职中学生找回自信。同样,也只有班主任树立了信心,才能帮助其他老师以及家长树立对职中学生的信心,才能把大家拧在一起,形成合力。

2.以“责任心”过“态度关”

(1)爱岗敬业,忠于职守。职中学校的班主任工作繁杂而艰难,其劳动成果主要体现在学生的进步上,而班主任自身则默默无闻。要像蜡烛,为照亮别人而燃烧自己;像犁铧,为播撒种子而磨损自己。要为人梯,让学生不断攀升;做公仆,为职中教育奉献毕生的心血。

(2)为人师表,以身作则。职中学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。因此,班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传,而更应以身作则,发挥身教的作用,正所谓“身教胜过言传”。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”要求学生做到的,班主任自己首先必须做到,给学生树立良好的榜样,潜移默化地感染和培养学生的优良品质。

3.以“公平心”过“好恶关”

班主任必须要有一颗公平心,公正地对待每一名学生,不管他们过去表现怎样,父母是谁,都要公平地给予表扬和批评。只有这样,才能赢得整个班级全体学生的尊重。

(1)宽容学困生。古语说得好“金无赤足,人无完人”,人总会犯错,总会有不足。职中班主任应有这样的认识:没有绝对的学困生,只有教不好学生的老师。对所谓的学困生,要用热情和爱心去感化他们,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,他们才会沿着老师的期望发展。

(2)关注中等生。班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度,关注中等生,经常深入学生中间,做深入细致的调查研究,了解关心每一位学生,把握每一位学生,及时掌握学生的思想动态,在思想上进行有针对性的教育和引导。

4.以“爱心”过“距离关”

职中生大多数在十六七岁,人生观、世界观和价值观尚未成熟,心理上容易波动,思想容易受到外界影响,既是青春勃发的花季,又是容易迷失的雨季。当他们远离家人,来到学校后,非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们,他们才会“亲其师,信其道”,用爱心缩短与他们之间的距离。

5.以“细心”过“迟钝关”

职中学生思维活跃,自尊心也较强,耐挫折能力弱。因此,班主任工作要细心,在日常工作中处处留心,做有心人,对全班同学要仔细观察和详细了解。

班主任平时要与学生多沟通,了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况,捕捉每个学生的心理。有的易哄,有的易吵,有的爱面子,有的是“顺毛驴”,有的好表现自己,有的怕张扬掌握了学生的这些特点,针对不同的学生、不同的问题,可以采取不同的教育方法,使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好,偶尔一次迟到了,班主任的一个眼神就使他低下了头;有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课,然而又迟到了,班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书,他哑口无言,脸红到了脖子根;有个学生我行我素,根本不把老师的话放在心里,不把班规放在眼里,不妨先放任他一段时间,迟到了就当没看见,旷课不惩罚,卫生别人打扫了,作业交不交无所谓,老师不过问,同学不与之交往,他自觉没趣,只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献:

[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社,2004,3.

[2]王力.教师职业道德修养.东北师范大学出版社,2005.生树立良好的榜样。

[3]唐晓平.中职班主任工作的创新[J].新课程学习.2013,(7):136.

[4]苏凤梅.中职班主任工作的创新与实践[J].河南科技.2013,(5):243.

[5]韩荣平.谈中职班主任工作的创新与实践[J].才智.2014(8):165.

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