高校体育教学中休闲体育理念创新分析

2016-11-30尹雨嘉

当代体育科技 2016年26期

关键词：体育项目理念大学生

尹雨嘉

（贵阳学院体育学院贵州贵阳 550003）

高校体育教学中休闲体育理念创新分析

尹雨嘉

（贵阳学院体育学院贵州贵阳 550003）

体育教学改革中提倡“休闲”体育的理念，能更好的激发学生参与体育运动的热情，增强大学生的身体素质，同时提高教学质量。该文阐述了休闲体育的概念，以及高校体育教学引入休闲体育的必要性，重点提出高校体育教学中休闲体育理念创新的几点策略，供各高校借鉴。

高校体育教学休闲体育创新

高校在教育学生专业知识的同时，还要积极培养大学生“终身体育”的意识，有道是“身体是革命的本钱”，一个好的身体素质是为祖国做贡献的基础和前提，大学生更应该养成良好的运动习惯。然而，高校传统体育教学的“陈旧”模式与新一代大学生追求“时尚”的心理产生矛盾，导致体育课程内容枯燥乏味，极大降低了学生选择体育课的兴趣，而休闲体育的自由与趣味性更符合当今大学生的口味。

1　休闲体育的诞生及概念

较早提出“休闲”一词的，是古希腊伟大学者亚里士多德，随着人们对休闲的进一步了解与研究，休闲学逐渐成为一门学科。20世纪，“休闲体育”最早在经济发达国家，如美国、日本等被提出，于光远先生是我国较早提出此概念的学者。他认为应将体育与“玩”联系在一起，但这种“玩”不是漫无目的的、毫无意义的玩，而是要有自身独特特点和文化。随着我国人民生活水平的提高，“休闲体育”活动已经开始被人们所接受并逐渐成为一种“时尚”的生活方式［1］。

多数学者认为休闲体育是社会体育的重要组成部分，是人们为愉悦身心、提高健康水平而选择的一种体育活动方式，其表现为自由、非功利并具有某些文化特质。首先，休闲体育是一种生活方式，它是人们在正常工作、学习以外的那部分能自由支配的闲暇时间进行的活动；其次，休闲体育不同于竞技体育或者职业赛事，它允许普通大众们参与并进行自由选择而非专业人士独享；最后，休闲体育除对参与者的生理健康起到积极作用外，还能让人们的心理和精神更加健康。综上所述，休闲体育是现代社会生活中，人们为增进身心健康而不断追求的一种时尚、自由体育健身项目活动的总称。

2　休闲体育与高校体育教学

休闲体育理念应成为高校体育教学内容的重要组成部分，并应该促进高校体育教学的创新和改革。“休闲”已然成为现代人的一种生活追求和时尚，休闲体育也逐渐被大众所接受并熟知。普通高校学生在接受体育教育、参与体育锻炼的同时，更应该将“休闲体育”这一具有时代性与前瞻性的理念融入到高校体育教学和改革中，并赋予他们休闲体育的知识和技能［2］。

高校休闲体育教育还处于不断摸索中，其所涉及的范畴较广，包括智力休闲体育，如棋牌游戏等；体能休闲体育，如各种大小球类等；审美休闲体育，如体育赛事鉴赏、社交休闲体育等。将休闲体育融入高校体育教学具有十分重要的意义，对高校学生发展来说也是十分必要的一项举措，具体表现在以下3个方面。

2.1有助于休闲体育的传播

在校大学生是最富有朝气的一代，正值青春年华，生理和心理发展也趋于完善。善于接受新鲜事物，思想活跃，是乐于时尚、引领时尚、传播时尚的主要群体。而我国的休闲体育事业正处于萌芽、亟待发展的关键时期，这种新生体育理念更容易被高校学生接受。高校体育教学能让大学生们先掌握休闲体育的技能和知识，并依赖学生将休闲体育积极传播开来。

2.2有助于学生个性的发扬

休闲体育重视自由与趣味性，这些特性更容易吸引高校学生的注意力，满足他们对个性、自由的追求，相比枯燥乏味的传统体育项目而言，休闲体育更能释放学生的天性。同时，能提升大学生参与运动的兴趣并使其自觉参与体育锻炼。一些休闲体育项目还能给大学生创造更多人际交往的机会，在实践中达到身心的全面发展。

2.3符合高校体育教学改革

近年来，应国家教育和体育部门有关高校教育教学政策改革的号召，积极推行“以人为本”的高校教学指导思想，学校增加了自选课程的时长，学生自主选课的权利更大，这对教师的教学质量和课程的创新性提出更高的要求。学生更愿意选修一些具有趣味性、时尚性、轻松的体育项目，因此，休闲体育的内容对学生来说可以用“量身定制”来形容，符合学生的“胃口”，更容易在高校体育教学中进行推广和开展［3］。

3　高校体育教学中休闲体育理念创新策略

3.1培养学生休闲体育意识

休闲体育需要参与者树立“休闲”意识，只有这样休闲体育才能真正给参与者带来身心的愉悦，学生亦该如此。要真正实现体育的休闲性还需要改革学校体育教学过程，要实现这一目标，体育教师扮演着重要角色。教师在体育课程中要不断强化学生对休闲体育的认识，比如休闲体育的起源、体育项目及规则等，让学生切实感受到体育也能如此休闲。同时，在休闲体育课程设置方面，可以邀请相关专家开设讲座，讲解项目理论，以便更好地激发学生对休3.2加大休闲体育项目投资

闲体育的热情，帮助学生更好地认识休闲体育。

学校应该适当增加对休闲体育项目教学场地的建设和相关配套设施的投资力度。场地及设施是休闲体育教学得以开展的硬件保证，同时能引导学生课余时间参与的积极性。目前，我国设置的休闲体育项目多在户外进行，比如攀岩、轮滑等都需要特定的场地，攀岩需要攀岩墙和必要的保护装备，轮滑需要光滑地面及轮滑鞋和保护装备等，因此学校在开展休闲体育的同时要对场地和设施进行建设，就需要一定的资金投入，才能保证教学所需。

3.3选择适合的教学内容

休闲体育项目众多，各高校应充分分析本校特点，借助当地地域优势，结合自身实际情况开展休闲体育项目。比如按地域分，处于北方较寒冷地区的高校，可选择溜冰、滑雪等项目；南方地区温度高，水系广，可多选择水上项目，如划船、赛龙舟、水球等。借助当地优势自然资源，既节省了体育场地的建设，又与传统民俗项目相结合，有助于激发学生的兴趣。学生在体育教学中享受自然的同时，又能愉悦身心，还能发扬当地的传统文化，可谓一举三得，彻底达到了休闲体育建设的目的［4］。

3.4创新教学评价方式

传统体育教学存在诸多影响学生个性成长的弊端，而体育教学评价方式更注重学生体育技能和体育成绩，受传统教学理念的束缚，教学评价往往过于片面，忽视对学生个性、兴趣及个体差异的考量，既打击了学生学习的兴趣，又偏离了设置体育课程的初衷。

休闲体育之所以能受到学生的青睐，很大程度上取决于“休闲”，学生参与其中时能最大程度放松身心。为更好地提升教学效果，在休闲体育教学过程中，教师应重点考虑如何对课程内容、课程组织方式进行设置，以及如何真正地评价课堂效果。本着为学生着想的大前提，不断促进大学生参与休闲体育锻炼的积极性。