高中体育专项化教学改革的必要性与实施策略①

张新喜

（安徽省南陵中学 安徽芜湖 241300）

高中体育专项化教学改革的必要性与实施策略①

张新喜

（安徽省南陵中学 安徽芜湖 241300）

高中体育专项化教学改革，是当前新课改趋势增强的产物，也是促进课程全面改革的重要内容之一。以往的高中体育教学，旨在培养学生基本的体育知识涵养，提升学生的体育意识，但是在实践教学与学生自身体育技能方面的培养，仍存在一定欠缺。为更好地促进学生的全面素质发展，有必要实行高中体育专项化教学改革，以协调好各项教学管理体系问题。

体育 教学 素质 改革 管理

1　实行高中体育专项化教学改革的必要性分析

1.1以“健康第一”的思想作为引导，推进学生素质全面发展

实行高中体育专项化教学改革，要求学校建立起“健康第一”的理念，并将其作为推行教学改革的指导思想。在学校体育教学中，将学生培养成有魄力、身体素质高、人格健全的全面型人才，能促进学生身心同步健康发展，以逐渐实现将体育课程作为素质教育内容的重要组成部分。从学生未来发展的角度上看，坚持贯彻“健康第一”的理念，能够让学生逐渐形成良好的终身体育锻炼的习惯，从而拥有健康的生活方式，提升学生对自我的要求和约束力。

1.2以“三位一体”的要求作为目标，提升学生的运动技能

当前的教学改革中，均要求学校坚持“三位一体”的发展目标，而在高中体育教学中体现为：其一，促进学生体质健康水平的提升；其二，完善学生的运动技能培训，让学生掌握一项有益的运动技能；其三，促进学生健全人格的发展。因此，在高中体育专项化教学改革中，应该将“运动技能”的培养和提升作为重要教学内容之一，以鼓励学生积极参与到体育活动中；学生拥有一项运动技能后，通过各项体育活动的参与所获得的成就感，能够对学生心理健康素质形成良好的完善作用。

1.3以兴趣目标作为教学内容，增强学生的学习主动性

以学生的体育兴趣目标作为体育改革教学内容的组成部分，促进学生形成稳定、健康的体育运动参与动机；通过兴趣爱好的指引，为学生创设更为有趣和生动的教学活动，可以降低学生的抵触心理，让学生真正做到“既爱体育运动，又爱体育课”，充分激发学生对体育运动的热爱。但是为了保证教学过程中，充分协调好学生体育意识、运动兴趣以及未来职业发展规划之间的关系，应鼓励学生选择适宜的运动技能项目，学校才能在制定体育专项化教学目标时，贴合高中阶段学生的心理状态，满足学生心理需求的同时，起到培养和锻炼的目的，从而逐渐培养学生自主参与学习的能动性。

1.4以学生主体性地位作为教学要求，促进专项教学改革的完善

高中体育教学改革中，要求教学活动的设计充分体现出学生的主体地位，坚持以学生发展为教学中心；并从学生的兴趣出发，在了解学生发展需求的基础上，进一步提升高中体育教学的有效性。以学生为主体开展教学活动，是为了更好地尊重学生的个体差异性；让学生在自身兴趣的动力驱动下，更好地激发主观能动性，从而培养学生逐渐养成自主学习的习惯，鼓励学生个性化发展，全面提升学生的综合素质。

2　高中体育专项教学改革的实施策略

2.1增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知

大部分学生对高中体育专项教学改革这一教学理念存在一定认识的偏差，如将改革重点放在专项技能的培养上，或者开展专项化的体育教学，而脱离了“教学”这一核心理念，导致教学改革项目标落实达不到预期效果，所以需要在教学理念这一思想理论上，增强各大高校的认识。（1）开展体育专项化教学是由学校组织开展的教学活动，而不是以体育技能为主的训练活动。（2）该项教学是为了完善学校体育教学的管理，促进学生全面发展的重要内容，同时也是培养专项运动技能人才的主要途径，以合理为竞技体育后备队伍提供更佳的优秀运动人才。（3）认识到以学生兴趣爱好为核心的运动项目设立，是学校开展专项化教学的主要教学方法，而不是教学活动的核心内容。所以，在开展高中体育专项化教育改革是通过专项运动项目的设立，促进专项化教学改革的完善，进而提升学校体育教学课堂的有效性；充分激发学生的体育意识和精神，以运动作为思想引导，鼓励学生主动参与到体育运动锻炼中，为未来运动技能的掌握，奠定良好基础。

2.2通过教育和培训方式来提升高中体育师资力量

2.2.1开展合理的职前教育培训活动

对于即将进入高中体育教育的从业人员，需要增强其“专项化教育方法”的培育和训练，让每一位教师具具备一定运动专项技能以及相应的教学能力，以保证体育教育专业的教师能够在正式从业过程中，具备指导和教授学生基本运动技能的知识与能力；同时，还要在理论教学中，注重提升自身的教育理论素养，尽量结合中西方教育史上的相关知识展开教学活动，才能够有效地将教育理论知识与专项化实际教学内容实行科学结合，如，以学生为本，2.2.2必要的岗前培训工作

开展分层次教学过程中，教师需要充分结合学生的兴趣爱好，以学生的身体素质、运动技能掌握量作为教学基础，对学生开展针对性教学，这样的教学形式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极主动性，而且能够提升教师开展专项化教学的总效率，进一步增强学生的体育理论知识及运动技能的掌握效果。

为了进一步提升高中体育教学的教学素养和实践能力，要求学校定期对教师的教学效果进行考核，并结合教师的自我评价，开展相应的“弱项”培训工作，如集中培训、现场教学模拟还有专家指导与交流的形式，促进在职教师教学技能的提升。

2.2.3采用“多元化”的教师招聘形式

为充分改善高中体育师资紧张以及专项技能短板的情况，学校可以适当扩大招聘范围，除了体育教学专业高校大学生以外，还可以接收具有高水平运动技能的运动员，以推进高中体育专项化教学改革的进程。

2.3增强专项化教学改革的理论支撑与教学改革管理

（1）高中体育专项化教学改革后的教学目标建立要求中，不仅需要结合教学目的、活动顺序还有学生学习效果等方面的内容进行确立，而且需要针对专项化教学改革的现状制定出合理的教学大纲。为了确保专项化教育改革后的教学大纲具备科学性和可行性，应该以高中阶段学生的身体发育特点、心理素质水平等为基础，建立合理的教学目标；而教学内容的设定上，则以提升学生的体育知识、增强学生运动技能为主，以起到全面把握专项技能培养原则的目的。（2）采用合理分工、协调合作的管理体系。从高中学校推行专项化教学改革，以起到推动高校体育教学改革，拉动小学和初中各级学校的体育改革的作用，同时，协调各级学校的发展目标和方向，以进一步促进各级学校体育教学工作开展的衔接性和有序性。

综上所述，高中体育专项化教学的改革，对学生素质的全面发展、运动技能的掌握和提升均形成积极的推行作用，而且促进了各级学校体育教学管理的完善；因此，在开展专项化教学改革过程中，应该对“专项化教学”这一理念形成全面认识，注重高中教育体育素养和运动技能的培训，以便推动高中教育教学体育改革的不断完善和补充。

［1］李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略［J］.体育学刊，2016（1）：121-126.

［2］李国旸，徐治平.浅析上海市“高中体育专项化”教学改革的实施必要性［J］.文体用品与科技，2014（6）：114.

［3］邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策［J］.学周刊，2014（5）：100-102.

［4］俞彪.中小学开展体育课程专项化的可行性和发展路径研究——以上海市静安区为例［J］.体育科研，2015（5）：34-38.

G633.96

A

2095-2813（2016）09（b）-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.007

张新喜（1982，8—），女，汉，安徽南陵人，本科，中学二级教师，研究方向：体育教育。