合理运用游戏教学提升中学体育课堂质量①

2016-11-30许文女

当代体育科技 2016年11期

关键词：课堂质量中学体育游戏教学

许文女

（广州市花都区秀全外国语学校广东广州 510800）

合理运用游戏教学提升中学体育课堂质量①

许文女

（广州市花都区秀全外国语学校广东广州 510800）

摘要：伴随着新课程改革适应时代发展潮流的不断深入和发展，传统的中学体育教学模式已经无法适应社会的发展需求。如何提升中学体育课堂教学质量成为了老师们共同关注的重要话题。该篇文章通过对体育游戏的特征进行分析，指出体育游戏在教学中所发挥的作用，合理运用游戏教学的有效途径，从而为以后的中学体育教学提供一定的启发和建议。

关键词：中学体育游戏教学课堂质量

体育游戏是从一般游戏中派生而来的，是为了促使学生身心更加健康发展。我们知道中学生处于好玩好动的年纪，在中学体育课堂教学中合理运用游戏，能够更好地丰富课堂的教学内容，使得课堂变得“活起来”，极大地激发学生的学习兴趣和热情，从而更好地提高中学体育的教学质量。实际上中学体育教学游戏常被老师运用到课堂的开始部分，因为通过游戏能够最大程度地集中学生的注意力，可以说体育游戏对于增强学生的兴趣与学习积极性具有无法替代的地位。那么如何在中学体育课堂上合理运用游戏来教学呢？我们首先要对体育游戏的特点进行分析，这样才能更好地运用游戏，发挥体育游戏的最大效用。

1　体育游戏的特点简析

1.1 合作与竞争相结合

体育游戏通常是以队伍与队伍之间相互竞争，争夺胜利，从而获得乐趣的方式开展的，这种两人或两人以上相互合作与竞争的方式，能够让学生学会如何与他人合作，如何良性的竞争。并且在这个过程中，他们也能懂得动作的协调，明白各种体育动作中存在的内在联系，拓展了他们的学习兴趣。在合作竞争中，必然有失败与成功，成功了不骄傲，失败了不气馁，更好地训练了学生们的体育精神。体育老师在进行组队时，务必要从公平的基础出发，实现公平竞争、趣味竞争。

1.2 教育性强

体育游戏在中学体育教学中发挥着教育的重要特性，这是因为学生在参与游戏的过程中，能够培养他们的德智体美，促使他们更加全面的发展，让学生能够敢于拼搏、勇于挑战。体育游戏具有时间、规则等限制，而且主要是通过体力进行竞争，这为学生提供了一定的灵活性。老师在这个过程中要教育学生务必要尊重裁判、尊重竞争对手、尊重比赛结果，让学生能够在体育游戏中保有一颗真诚、守信的心灵。因此体育游戏具有很强的教育性，让学生能够在游戏中遵守规则。

1.3 趣味性大

在参与体育游戏中，学生最直观、最先获得的感受就是快乐，老师可以依据中学体育教学内容的重点和难点，将其结合到游戏中，让学生能够更加主动地参与到体育游戏中，促使学生的思维能够更加积极、良好地学习动机得到启发。这就要求老师设计的游戏务必要新颖有趣、具有一定难度，这样才能让学生在惊而不险的游戏中得到成长，获得乐趣。

2　游戏教学在中学体育教学中合理运用的途径分析

2.1 在准备运动中的运用

要知道准备运动是让学生能够在热身活动中更快地进入状态。在体育准备运动中，学生的体温会随之升高，心肺功能也会逐渐适应，这样能够在一定程度上防止学生由于运动剧烈而出现恶心、头晕等不良状况出现，也激发了学生的学习积极性。具体来说，老师在准备活动中可以采取“贴药膏”这种游戏，让所有学生都能参与其中，而且这个游戏中学生通过跑动能够锻炼学生的奔跑能力和下肢力量，提高学生的运动灵活性和协调性，学生在相互追逐中也能打破课程开始时的冷场，有利于体育课堂的有效开展。另外，例如“蛇形跑、螺旋跑”，甚至是“蛇形跑”和“螺旋跑”结合的游戏模式。只有在体育教学准备运动中合理地借助游戏，才能让学生在充满乐趣的教学环境中自然而然地进入体育技术的学习中，老师也可以在准备运动中结合该节课体育教学的一些内容，作为引入部分，从而真正地提高中学体育教学的质量。

2.2 在基本技术教学中的运用

老师在教授基本的体育知识时，合理、有效地运用体育游戏能够调节课堂的气氛，让原本单调枯燥的教学氛围变得活跃起来，促使学生更加主动地参与到体育运动技术训练活动中。举个例子，老师在教篮球技术这部分知识时，可以先给学生讲授基本的篮球运用技能，让学生能够对所学的知识有一定的了解和掌握，在做好基础的教学工作之后，老师便可以通过体育游戏来增强学生所掌握的知识。老师可以让学生按照每组4人自由组队，进行“投篮接力比赛”，每队每个人都有4次“两分线”投篮的机会，每个队员投完后，由组里的下一个队员接力投篮，看看哪个队累计中篮的个数最多，则获胜。学生在这个游戏中为了获胜，会将老师讲授的知识进行快速的消化和运用，从而巩固学生的体育技能，也极大地提高了学生的学习积极性。

2.3 在身体素养训练中的运用

中学体育的身体素养训练难度不大，动作内容较为简单，但运动负荷比较强。因此在进行身体素养训练时，通过体育游戏来练习能够增加教学的趣味性，最大程度地调动学生的学习热情，让学生能够将训练中的“乐”强化，将“苦”弱化，更好地帮助学生娱乐自身、发展身心。举个例子，老师若是要培养学生的腿部力量素养，那么可以让学生比“立定跳远”谁跳得远；老师如果是要培养学生反应速度素养，那么就可以玩“反转”游戏，也就是头不能跟着老师手指的方向转，老师手指上，那学生可以向左向右向下，但如果向上，就表示输了。又例如老师想要训练学生的上肢力量，那么就可以开展“推小车”的游戏等等。通过这些丰富多样的体育游戏，学生不仅能够更好地掌握运动技术，而且也能在这个过程中培养自己全面的身体素养，有利于提高中学体育教学的水平。

3　编制体育游戏

编制体育游戏是体育教学活动中相当关键的一个环节，然而在实际的教学中，很多老师都是直接照抄照搬现有的游戏规则，却没有关注到课堂的教学内容，学校的实际状况以及学生的具体情况，而是直接将游戏生硬地安插到教学活动中，游戏内容和教学内容相互割裂，学生难以在游戏中巩固和强化自己所学的知识，这种相互独立的教学与游戏模式反而使教学效果大打折扣。因此体育老师务必要根据教学内容和大纲，针对学生的身心状况以及活动能力等，来确定适当的运动负荷、游戏难度。老师要敢于发挥自身的创造意识和创新能力，编制出更多符合体育教学实际的游戏，促进中学体育教学的发展。

另外老师还要考虑到学校自身的设备状况，在结合学校实际状况后改良体育游戏，使其更符合实践。对于体育游戏的各个环节，老师务必要以“安全为主”，这是编制体育游戏最重要、最基本的原则。还有老师在编制体育游戏时，务必要坚持“以学生为主体”的教育理念，通过体育游戏来发挥学生的主体作用，但这并不意味着老师就可以“袖手旁观”了，而是要对学生进行适当地指导，发挥自身的主导作用，促使学生能够在体育教学中获得身心健康发展。