合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用①

周宇（金陵科技学院 江苏南京 210000）

合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用①

周宇
（金陵科技学院 江苏南京 210000）

摘 要：根据文献和随机抽样调查等方式，对高校乒乓球教学模式进行了深刻调研。根据结果分析，合作教学模式在高校乒乓球教育中是一种能够快速、高效地提升学生能力的一种教学方式。并且，运用这种模式，有利于学生的交流和发展，在和谐中促进学生学习和进步。

关键词：合作教学 乒乓球 应用

合作学习是一种教师引导学生主动参与的多人参与的相互合作的学习模式，在我国，这种学习模式在实验研究后被证实效果良好，进而被推广和创新。合作学习有利于引导学生拥有一个轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢学习，乐于学习，在有限的时间里，更加有效率地学习和练习。

1　合作教学在乒乓球教学中的长处简析

在乒乓球教学过程中，经过合作教学与普通教学的对比之后，可以发现，在实行了合作教学的模式的班级中，同学们的总成绩比没有应用合作教学的同学总成绩更加优秀。不论是正手攻球还是反手推挡球，成绩均高于没有应用合作教学的同学。所以，合作教学在一些方面是优于普通教学方式的。

1.1学生心理造成的影响

学生们的心理在高校的时候还处于将要成熟但是还没有成熟的阶段，在这个阶段的学生还是喜欢就想多学点，不喜欢就拖延、抵制，甚至不学的状态下。而合作教学就是抓住了这种状态，将学生的学习兴趣提升起来，拥有了兴趣以后，才会乐于学习。学生自行结组，互相学习的过程能够学到更多。

然而现在的教学一般沿用了旧的教学方式。比如说：上课就是老师做示范学生看，然后跟着老师做，这样的学习会把学生的兴趣和热情迅速磨光，并且产生厌学的情绪。在大量的数据显示中，一个应用合作教学的乒乓球班级的学生更加有积极性、自信心等积极向上的正面情绪，这些情绪让学生在学习中更加自主、快乐。所以，合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用是成功的，从而也证明了合作教学的可行性。根据大量随机调查，对合作教学模式感兴趣的同学非常多。在合作教学过程中，通过结组让同学们之间的沟通协作能力得到提高，小组成员之间互相鼓励。

1.2转换师生的主导地位，建立以学生为主体的模式

教师们应转变教学模式，不再以个人成绩为主体，而是关注整组的综合成绩。引导学生主动询问老师，主动学习，互相帮助，共同进步。给学生留下一定的时间自己体悟，好的学生引导差的学生，比一个老师教一个班的学生要更加具体和细致。对于乒乓球来说，教师不可能每个人都照顾到，这时候就是合作教学体现自己优势的时候了。每个组的同学都有好的和差的，好的帮助差的时，两个人都在练习和进步中。这样，整体的水平都会有大的提升。

乒乓球的合作教学模式是教育中的一次大胆创新的改革，时代在进步，教育方式也需要不断地进步和发展。课程教育方式的进步不仅让教师教课的过程更加轻松，也让学生的学习过程更加愉快。师生不再一个教一个学，而是学生主动学。一个被动，一个主动，学习效率当然不同。旧的体制是被逼迫地学，合作教学是自己乐意去学。完全不同的两个概念造成了两种不同的结果。并且，旧的体制下，学生是否学会了乒乓球的技能老师根本不知道。因为学生太多，根本管不过来，而且会导致学生学了，但根本没学会的状况。

1.3提高学生的主观能动性

主观能动性是通过打破常规教学模式，让学生自己自主学习，和同伴互相协作学习来实现的。老师可以通过布置小组目标或者小组作业来实现学生们互相学习，互相督促。教师在布置作业过程中还可以通过扩展的方式，出一些开拓性的题目，让学生自主地去实践、查询文献等，从而培养起学生主动学习和练习乒乓球的习惯。

只有形成这样的习惯，提高了主观能动性能才会让学生有更深刻的记忆和基础，使得乒乓球更具有灵活多变性，促进学生积极健康发展。并且，主观能动性的养成，也有利于其他科目的学习，甚至在以后的工作和社交方面都有很大的影响。如果一个公司在招聘时遇到了两个人，一个固执死板不知道变通，一个积极主动乐于跟同事交流，那么一定是第二个人将受到更多的赏识，从而被录取甚至打拼出一个自己的新天地。

2　合作教学模式简析

合作教学模式到底是什么样的一个模式呢？它具体的做法通过大量的实践和改进已经有了一个清晰的规模和结构。虽然它也有自己的缺点，但是不可否认，它的优点大于缺点的存在，这就让它具有了推广的必要。并且，在推广的过程中合作教学在高校乒乓球教学的应用中变得越来越完美，在不断地创新和发展中变得越来越符合时代和学生的需求，合作教学将开创出一块学习的新天地。

2.1合作教学的方法研究

经过不同学校为期一个学期甚至多个学期的实验，我们可以看到：教师启发、引导代替了让学生生硬地记下来所要学习的内容，通过引导学生大胆地质疑打破了以往教师的“独角戏”。让学生的兴趣和思维空前的活跃，并且这种活跃的教学模式让学生充分感受到了学习的魅力。之后，教师通过点播将学生不懂的地方细致地讲解，让学生跟着教师的思路去自己分析理解，这样才能记忆深刻。当遇到理解不了的时候，可以通过询问同组同学、查询资料等方式，进行学习和成长。这就构成了整个的合作教学模式的大概进行方向。这种模式不仅解放了教师反复重复一个知识点的繁重的讲解过程，也让学生们学到了自己想要学的，学会了自己想要学的。这样的课程让腼腆的不敢询问教师问题的内向学生也得到了学习的机会，也在这样的团队活动中变得活泼开朗起来。

2.2合作教学中的考核

教师们根据学生多方面的表现进行综合评分，这样才能使学生的成绩更加公平、合理。多方面的表现指的是以小组为单位的团体考核或者比赛。而不是普通教学中的只考单个人，只注重这一个人的成绩和学习情况的考核。单个人的考核不仅会使得班级之间的人际关系变得清冷以外，还会让学生在心中留下自己一个人优秀就可以的自私的念头。这样的考核不利于学生的心理健康发展，还会导致整个班级的成绩下滑。

小组式的考核能够促进学生之间的关系进展，因为小组绑在一起，使小组同学注重自己成绩的同时也关注着小组其他成员之间的成绩，大家互帮互助共同进步，不仅提高了大家的综合成绩还让同学间的关系更加和谐。这样的小组比赛，防止了学生在考试时紧张发挥失常等情况的发生，让教育考核变得更加公平合理。

2.3建立目标，共同进步

在小组合作时，建立一个共同的目标，会让大家有力一起使，加强小组和班级的凝聚力。教师在设置目标时，要根据学生的基本状况来设置，比如说，可以设置对打30次不掉球，不可以设置对打300次这种专业运动员要达到的目标。在乒乓球运动中，目标可以促进学生对体能和素质的进一步锻炼，鼓励学生不断地努力，促进学生潜能的迸发，推动学生的积极性，提高学习的主动性，培养学生的团结心。这样才会让高校的乒乓球教学达到应该达到的目的，体现出合作教学的优势。

3　结语

高校乒乓球的合作教学模式是一种在时代和人们意识的推动下形成的产物，它通过对学生的心理引导和教师的教学方式的改变，激发了学生自主学习的欲望和兴趣。让学生爱上乒乓球，主动地去了解、学习乒乓球。同时还会激发学生的合作意识、竞争意识、奋进意识，让学生更好地参与到学习过程中来，提高了学习的效率和深度，使学校教育得到根本上的提升。当然，高校的乒乓球合作教学的教育模式一定要深入贯彻地执行，并且持之以恒地坚持下去，才能使学生素质得到全方位发展和进步。

参考文献

［1］乔赛.合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究［J］.体育时空，2014（12）：71.

［2］曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球教学中的实践研究［J］.体育科技文献通报，2014，22（2）：60-61.

［3］曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究［J］.黑河学刊，2014（1）：131-132.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）07（a）-0081-02

作者简介：①周宇（1982，8—），男，汉，天津人，硕士研究生，助教，研究方向：高校体育教育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.081