中国学校体操发展的困境及出路探索

唐星星

中国学校体操发展的困境及出路探索

唐星星

体操是学校体育教育的重要内容，当前我国学校体操的发展越来越被“边缘化”，面临着“教师倦教、学生厌学”巨大困境。究其原因，从外部环境来说，现代体育的校园普及给学校体操的发展带来了压力;从自身特点来说，体操项目非常规性、复杂性等本性特征决定了学校体操的社会接受价值障碍，从师资培养来说，高校体育教育专业体操课程教学难以突破长期积累的历史经验主义惯性。学校体操要走出当前的困境，还需从自身入手，走“软化”发展路径，开发丰富的学校体操教学内容，加强师资的培养，强化大学师范教育的“母机”效应。

学校体操;困境;路径

前言

体操是我国学校体育教学的基本内容，自19世纪20年代传入我国以来，一直在我国学校体育中占有重要的地位。建国初期，由于政府有关部门的重视，全国至上而下有组织、有计划的推广体操运动，体操运动受到了广大青年学生的青睐。80年代以后，由于现代体育的校园普及，以及人们对于体育运动的认识不断变化，体操在学校体育中的地位逐渐下滑。2001年以来，国家实行新一轮基础教育改革，新课标的颁布从理论的角度肯定了体操在学校体育中的地位和作用。然而，很多中小学校并没有按照课程标准的规定安排体操教学内容，教师教授内容的随意性大，除基本体操、队列队形等少数内容外，其他体操教学内容开展情况均不理想，学校体操中的支撑跳跃及单杠、双杠等器械体操处于边缘化的境地，甚至淡出体育课堂。在我国许多中小学校中，体操教学器材设施缺乏，单双杠等器械被拆除，甚至看不到器械体操课的存在，胜任体操教学的教师不足，男女教师比例不合理，体操教学时数名存实无［］［］，这种情况令人担忧。这使得研究学校体操的发展问题，探索学校体操的发展出路与策略显得尤为重要。

1　我国学校体操发展的现实困境

1．1学校体操在学校体育中的地位逐渐被边缘化

在我国学校体育教学中，体操一直是中小学校体育教育的重要内容，通过体操练习能够有效地发展学生的力量、灵敏、协调、柔韧、平衡等身体素质以及前庭器官的机能。尽管1982年《国家体育锻炼标准》中取消了体操项目，体操在学校体育教学中的地位逐渐下滑，但在此后各个时期制定颁布的中小学体育教学大纲中体操仍然占有十分重要的位置。2001年《体育与健康课程标准》在运动技能领域要求，水平四的学生将能够完成一两套技巧项目动作或器械体操动作;达到水平五的学生将能够较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。然而理论的重视并没有很好的促进学校体操实践教学的普及，有研究表明学校体操越来越不受重视，由于体操教学难度大，安全性低，学校领导和体育教师担心伤害事故等原因，体操课在我国各级各类学校体育教学中严重缩水，跳山羊、跳箱、单双杠等因为有一定的危险性，被体育老师们放弃了，爬绳、爬杆等器械根本没有，更有甚者干脆把单、双杠等器械直接拆除。体操在学校体育教学中逐渐被人为的边缘化，成为一个“教师倦教”的体育项目，成了学校体育教学中可有可无的内容。

1．2学校体操教学实践与新课标中学校体操内容体系脱节

新课改改变了以往国家规定教学大纲的做法，赋予了体育教师自主制定和选择体育教学内容的权利，体育教师对体操教学内容的选择和安排不再取决于体育教学大纲，而是主要取决于教师的技能与意愿、学生的兴趣，学校的场地器材等，这就一定程度上导致中小学体操教学内容的低级重复以及相关教学内容缺乏连续性，不能前后衔接的情况。这种教学内容的单一重复、缺乏系统性的现实情况必将会造成学生体操知识和运动技能水平底下，运动能力参差不齐，而这种情况又会给教师选择体操教学内容带来难度，往往又必须从基础和简单的内容开始教学，出现了“前滚翻”从小学滚到高中的情况，如此形成了一个恶性循环。重复同样的教学内容也让学生内心烦躁，无激情，甚至排斥上体育课，使体操成为一个“学生厌学”的体育项目。

作者单位:重庆工商大学体育学院，重庆400067
Department of Physical Education，Chongqing Technology and Business University，Chongqing 400067，China．

2　我国学校体操发展产生困境的原因分析

2．1现代体育的校园普及给学校体操的发展带来了压力

随着科学技术的进步和经济全球化的发展，现代国际体育项目得到了很大程度的普及和发展，体育文化向多元化、多方向发展，并渗透到社会各个阶层和领域，人们对体育运动的需求也发生了很大的变化，由过去“锻炼身体、增强体质”到“娱乐健身、轻松健心”观念的转变，锻炼形式也由以往的跑跑步、做做操到现代各种现代体育运动如瑜伽、普拉提等休闲体育的流行，人们的体育锻炼选择呈现多样化趋势。现代体育的社会普及同时也对学校体育产生了很大的影响，尤其在新一轮体育课程改革后，对体育教育内容没有统一的限制，鼓励新兴体育项目进入校园，多种多样的现代体育运动形式得以在校园中普及，这更对学校体操的地位产生了很大的影响。学校体操失去了国家政策的支持，同时又面对现代体育的校园普及，其在学校体育教学中的地位逐渐下滑，由原来的“一统天下”到现在的越来越被边缘化，尤其是器械体操开始逐渐脱离体育课堂。

2．2体操项目本性特征决定了学校体操的社会接受价值障碍

体操运动在我国的发展越来越走向两极分化，竞技体操由于训练水平和科技的发展持续走向兴盛，而学校体操备受冷落，形成了一种相反的局面，其中很大一部分的原因是由于体操运动的本性特征所影响的。体操运动的一个重要特点是体操动作中绝大多数动作是根据人体解剖、生理特征专门设计的，与人们日常生活中的基本活动形式有一定的差别，表现出一定的非常规性、复杂性和艺术性，例如支撑、倒立、翻滚、旋转等，这也是体操动作的本性特征。体操这些人为化设计的动作具有一定的难度，尤其是器械体操是在一定高度的器械上进行的，器械的结构特点限定了人体完成动作的空间范围，这就决定了完成动作的过程和结果具有明显的限制性和不确定性，有可能失误、失败甚至受伤，体操的这些特点也决定了绝大多数的体操动作不宜自学，需要一个专门的教与学的过程，同时也离不开专门的保护和帮助措施。而对于广播体操、队列队形等部分基本体操，练习形式枯燥、乏味，也逐渐不被人们所接受。体操动作的非常规性、复杂性等特点是影响人们广泛参与体操运动的一个重要原因，但也正是体操的这些特殊特点，构建了体操运动不同于其他项目的、特殊的健身功能。体操运动的这一优势因为时代的变迁和人们健身理念的转变正逐渐变成大众广泛参与体操运动的阻碍。

2．3大学体育专业体操课程难以突破历史经验主义惯性

为了配合中小学体育课程改革，深化高校体育教育专业课程改革，教育部先后于2003年和2004年出台了《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》和《普通高等学校体育教育专业各类主干课程教学指导纲要》，指导纲要中将体操类课程分为体操、健美操和舞蹈三大类，体操一类不仅包含了传统的单双杠、技巧、跳马等，还包含了徒手体操、轻器械体操、实用类体操等丰富的内容。随后，高等教育出版社于2005出版的《体操》教科书也做了较大的调整，教材中基本体操篇幅大大增加，技术类体操增加了技巧造型，教材内容更加丰富多样。虽然高校体育教育专业体操课程改革的指导文件较基础教育改革晚了两三年，但其内容体系基本抓住了基础教育改革学校体操的发展趋势，具有较强的实用性。

然而，在我国高校体育教育专业体操课程教学实践中却是另外一种景象，体操课程教学难以摆脱长期历史积累的经验主义，教学内容还带有很多传统学校体操观念的痕迹，主要集中在单杠、双杠、技巧、跳马等早期竞技体操的内容上，轻器械体操和实用类体操内容极少在体操课堂上出现，体操课程教学内容过于单一，对体操素材的教材化研究不足，体操动作改造与创新方法的运用不多，多数教师在教学中也没有考虑如何将这些经典的体操教学内容进行改造利用［2］，更有甚者，高校体育教育专业的部分教师对基础教育改革的情况不尽了解，对中小学各水平体操教学目标仍不清楚。此外，由于课时的不断压缩，体操课程的教学内容也在不断减少并简单化。高校体育教育专业体操课程的种种问题，直接影响中小学体育教师的体操教学能力和水平，部分中小学体育教师在教学中难以承担中小学校体操课程的需要，最终影响新课改中规定的体操教学内容的完成及目标的达成。

3　我国学校体操发展的出路分析

3．1积极探索体操项目的“软化”发展

体操运动由于自身的复杂性、非常规性等特征决定了体操运动的校园普及要难于其他项目，在计划经济时代学校体操的发展可以通过“至上而下”的政策支持得以保障，而在市场机制对教育资源发挥主要配置作用的今天，面对众多现代体育项目的校园普及，我国学校体操要发展就必须从改造自身出发。体操项目的“软化”发展是未来体操项目发展的趋势，是在不断提高竞技体操的竞技水平的同时也要提高体操运动的大众普及程度，以普及大众化为发展方向，通过改变竞赛规则，降低动作难度，简化场地设施，融入新的元素等措施使体操回归人性，促进体操项目的分化与发展，使体操以达到适合普通人参加的目的。体操项目的“软化”发展途径主要包括分化和融合两种途径。

分化是自然界发展的动力，是事物发展的普遍规律。分化，有分裂的意思，即统一的事物发展变化成两个不同的的事物。体操运动的分化发展是其未来发展的必然趋势，也是体操运动发展的重要途径。例如健美操继承了广播体操和体操的某些特征，并融入了舞蹈、音乐等的元素发展成为一个独立的运动项目。

融合是现代体育创新与发展的重要途径，意指几种不同的事物经化解、渗透结合为一个整体。优秀的融合案例不仅只存在与体育运动之中，艺术中芭蕾舞和中国文化的融合创造经典的芭蕾舞剧《红色娘子军》、《白毛女》等，中国武术和西方体育文化的融合推动了中国武术竞技化发展路线的形成，体操项目中健美操与拉丁舞融合产生了拉丁健身操，健美操与芭蕾舞融合产生了有氧芭蕾，体育项目与其他存在形式的融合不仅不会给原项目带来冲击，反而能给原项目注入新的活力。体操项目的软化发展应积极引入艺术、文化等多种元素，与经济、旅游、服务等行业融合发展才能走向真正的繁荣。

3．2强化大学师范教育的“母机”效应

优质的教育必须依赖于优质的教师，高校作为培养中小学校体育教师的“母机”，对中小学体育教育改革应该具有强烈的敏感性和快速而准确的反应能力。高校体育教育专业的改革不应该只是简单的去适应基础教育改革，而应该走在基础教育改革的前边。首先，要有意识的加强大学体操教师及体操理论研究者的研究意识及研究水平，提升我国学校体操整体理论研究水平，特别是要加强对国内学校体操发展存在的问题以及经验总结的研究，加强对国外学校体操发展经验的借鉴研究，以先进的、理论指导实践。其次，要加强体育师范教育体操课程改革实践的探索，以基础教育改革为出发点，在体操课程教学内容方面，淡化竞技化教学倾向，增强体操课堂的开放性，积极将新兴体操运动形式引进课堂，丰富体操课程教学内容。在教学方面，做到以学生为主体，加强对体育专业学生体操教学能力的培养。在教学评价方面，不仅要关注学生的运动技术掌握水平，更要关注学生实践操作能力、教学组织能力的考核和评价。此外，高校体育教育专业的体操教师作为体操课程的组织者，应积极提升自己，走在时代潮流的前沿，随时了解学校体操教学改革的方向和趋势，能够清楚的认识中小学校体操教学对体育人才的现实需求和长远需求，努力探索体操课程教学改革，创新体操教学模式，不断提升自己的知识能力水平。如此，才能保证培养出的体育教师能够很好的适应中小学体育教学的需要，才能形成一个“以上促下”的良好发展局面，而不是“以下催上”被动发展局面。

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The Predicament of School Gymnastics in China and the Development Direction Analysis

Tang Xingxing

Gymnastics is an important content of school physical education curriculum．Currently，the development of our country school gymnastics facing huge difficulties，from the external environment，the campus spread of modern sports brought pressure to the development of the school gymnastics;From its own characteristics，gymnastics’nature characteristics such as unconventionality，complexity etc．becomes school gymnastics’socially acceptable barriers;from the teachers training，gymnastics teaching of physical education in universities is hard to break through the long－term accumulation of the historical experience inertia．To get out of the current dilemma，school gymnastic needings to start reforming from their own self，going on the road of"soften"development path，riching school gymnastics teaching content，improving the ability of physical education teachers gymnastics teaching abilities，and promoting the school gymnastics developing from athletic to schooling．

school gymnastics;predicament;development direction

G807

A

1005－0256(2016)08－0093－3

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．039

唐星星(1987－)，女，湖北襄阳，助教，研究方向:体操教学训练与理论。