《田径》课程专题学习网站建设的有效策略

谢洪昌，陈文塔

《田径》课程专题学习网站建设的有效策略

谢洪昌1，陈文塔2

通过了解《田径》教学与教师的要求以及项目的特点，开发出能为《田径》教学服务的专题学习网站，以《田径》专题的学习网站做为《田径》教学的辅助教学平台。本文通过文献资料法对我国目前高校26个《田径》精品课程网站及专题学习网站现状进行分析，探讨了《田径》专题学习网站建设的对策。

田径;专题学习网站;建设;有效策略

《田径》是体育教育专业的必修课，是一门以实践为主的技术课程，涉及跑、走、跳、投不同类型的运动技术。把田径各项技术的直观化、完整技术过程动态化，是常规教学中老师需要通过示范才能解决的。课后学生通过《田径》课程专题学习网站满足学生田径知识学习与资料查阅，学生理论学习的大部分时间都在与《田径》课程专题学习网站进行直接的交互。所以，在《田径》课程专题学习网站中如何有效地激发与保持学生的学习动机，将直接影响学习效果。

1　《田径》课程专题学习网站现状

本研究通过Internet用Google搜索引擎，国家精品课程资源中心已收集各级各类精品课程24505门，其中《田径》精品课程网站26个。国家级2个，省级18个，校级6个，都具有精品课程申报网站。以从国家精品课程资源网(www．jingpinke．com)上可以查询到的26个《田径》精品课程网站为研究对象，进行了研究。研究可见，我国高校重视《田径》课程网站建设，已经从网上简单的发布信息和把某些章节及知识点的材料作为课程网站为主，进入了利用网络辅助教学过程，通过对国家精品课程资源网26个国家级精品课程网站栏目进行统计(图1)，总共有224个栏目，将各个精品课程和专题学习网站的栏目个数进行统计与出现频率对比，发现栏目个数参差不齐、网站水平不高、且主要以申报材料为主，与田径教学相关资料甚少，难以体现《田径》网站教学网站“动”的特点。其主要问题有以下几点:

1．1网站注重体现学科建设

《田径》专题的学习网站都是由该专业的老师参与建设，在建设过程中，他们通常都是考虑如何将自己现有的科研、师资、配套设施、教学文件的等资源简单的在网站上列举出来，虽然网站的内容很充实，但他们不强调网站功能的使用，版面设计单调杂乱，师生之间缺少交流，长期不进行更新。

1．2教学相关内容不完整

在《田径》专题的学习网站中，有的就提供只有一个框架和一些目录，里面内容陈旧且匮乏，没有多大的利用价值，而且网站很少更新，例如有些省级、校级精品课程网站和学习网站上只有简单的文字性资料，缺少视频、图片、声音等多媒体资料，使得网站的内容单一匮乏，缺少生动性，无法与教学形成统一，完全成为教师的一个摆设。

1．3重学习结果的评价而忽略学习过程的评价

无论是学习结果的评价还是学习过程的评价，在《田径》专题的学习网站中都有很重要的意义。一般的《田径》专题的学习网站都会有提供相关的练习题、章节测试题目以及期中期末考试题目，让学生的学习结果得到及时的反馈，但很多网站往往会怱略学生学习过程的信息反馈，比如学生学习过程中的情感、感受、心情、心得等，在网站得不到很好的体现。这样的《田径》专题的学习网站往往会让学生感到乏味，不能很好的让学生开展开拓性和创造性的学习。

1．4网站建设水平低下，重复性多，利用率不高，浪费人力物力

由于高校信息人才短缺，很多的《田径》专题的学习网站只能由田径的专业老师自主建设，由于专业所限，他们的信息处理方式落后，很多网站就只是教学教案、教学论文及学生作业的简单堆积，而且这类型的网站重复建设，浪费了人力物力，又不能很好的为教学和科研服务。

作者单位:1．广东岭南师范学院体育科学学院，广东 湛江524048
PhysicalEducation SchoolofLingnan NormalUniversity，Zhanjiang 524048，Guangdong，China．
2．南昌工程学院军事体育部，江西 南昌330029

1．5栏目参差不齐，有如百花鸣放，文字的不规范和统一使得网站质量不能得到提升

2　《田径》课程专题学习网站需求分析

2．1功能需求

(1)系统可允许教师、学生、二级学院在服务器端或在客户端使用浏览器通过Internet访问该系统数据库，用户还应能进行远程注册。

(2)系统具有界面友好、操作方便、易于管理和维护的课程信息数据库。

(3)系统应能实现整理软件的控制功能。可在服务器端以及通过网络接受学生的学习、成绩查询、教学质量评价要求，理论考试能通过网络进行考试、改卷，控制考生考试的答题时间。

(4)系统可提供查询的功能，包括成绩查询、达标查询、课程相关信息查询、理论考试试卷查询等。

(5)在线考试系统还应该具有安全性高，稳定性强的特性，能够满足500人以上同时进行选课、成绩查询、理论在线考试。

2．2性能及安全需求

对于一个完善的学习网站来说，可扩展性、安全性、可管理性是几个很关键的因素。从信息系统安全性的理论角度分析，专题学习网站主要存在如下一些不安全的因素:来自物理环境的威胁、网络的威胁、非法访问的威胁、计算机病毒的破坏、对数据库的错误使用、网络管理员的能力问题、数据库系统及网络系统自身的软硬件缺陷和其它不可知的因素。

2．3用户需求

通过对《田径》专题学习网站的研究，结合《田径》课程设置的特点，用户的基本要求是该系统应具有以下的功能:

(1)角色功能。各类用户有自己相应的权限，登录后只能访问自己权限内的功能模块。

(2)动态更新功能。可直接通过后台发布新的知识点和资料(word文档、Flsh动画、视频、PPT、图片)，采用人机直接对话的窗口。

(3)具有理论在线考试功能。在规定的考核时间段，接受学生的应考要求，自动组卷，提交答卷后系统自动对照评分，并能建立试题库，试题和试卷易于维护，能添加删除试题，对每一期的试卷进行维护，包括试题的种类、数量和分值。

(4)具有视频在线播放功能。通过建立强大的视频资源库，学生可直接在线播放、下载视频。

3　《田径》课程学习网站建设的策略

专题学习网站的设计既不同于商业网站的设计，不同于综合性教育网站、网络资源库的设计，也不同于网络课程的设计，它有自己的一套设计方法与原则。［5］通过对我国《田径》专题学习网站的调查分析、以及课程专题学习网站的需求分析;更好的完善《田径》专题学习网站的建设，现提供以下建议与对策:

3．1系统总体目标设计

3．1．1确定网站的宗旨

《田径》课程专题学习网站必须为教学教改服务，从网站的框架结构，栏目设计到内容设计都必须从《田径》教学出发，围绕《田径》教学而展开，努力为学生提供最专业最全面的专业知识，同时也作为学生知识面拓展的一个阵地和师生交流的园地，形成各类项目的特色。

3．1．2建立网站的原则

《田径》课程专题学习网站应该有利于网络化学习环境的构建。并作为一个《田径》教学和研究的平台，必须具备一个良好的教学研究环境，让学生能更好的基于《田径》课程专题网站开展研究性的学习。同时，教师应该通过网站来引导学生如何获取网站信息、分析信息、利用信息，如何进行项目设计、课题研究，如何通过查阅相关资料解决实际问题等实践能力。

3．2系统总体内容设计

3．2．1基本要求

针对目前《田径》课程专题教学网站混乱这种状况，《田径》课程专题学习网站的设计应、结构合理、界面友好，协作性、交互性、探索性好，内容专业丰富而不失灵活新颖，有很强的视觉感觉又带有很强的指导性，让网站变成学生一个快乐的学习园地，愉快的接受枯燥的专业理论知识。

3．2．2栏目要求

栏目的设定一般包括专题资源设计、专题学习工具、学习评价、教学设计、师生交流空间等，将现有的专业知识按栏目分门别类保存到数据库中，方便师生查阅和下载。

3．2．3内容要求

每个《田径》课程专题网站的内容教学设计与教学方法不同有很大的差别，但内容的表现形式大体上都会有一定的标准，比如网站色调协调，风格统一，画面动静结合，字体大小一致等。一般网站的都设有文字、图片、动画、声音、视频、模型等教学素材，各类型的素材都紧扣专业的特点，体现改项目与专业的特色。这样可以加深学生对专业理论的理解，更好的为教学和科研服务。

统一开发平台。统一的《田径》课程专题网站发布平台可以降低专题网站开发的难度，让专业老师有更多的精力进行教学内容的设计，开发出更多更标准、更符合实际需要的《田径》课程专题学习网站，有利于与其它专题网站之间的资源共享，避免重复建设，节省人力物力。对于平台的开发，教师必须对教学有充分的认识，进行一定的调查研究，选择最佳的解决方案，这样开发的平台才能适合教学的需要。

3．3完善网站结构，丰富网站学习资源，及时更新教学内容

一个专题学习网站的基本结构应该包括以下四个方面:

(1)结构化知识库:是指按照信息技术教材，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作专题网络教学课件。

(2)资源部分:是指将有关的资源分类整理并收纳到专题资源库中去。类型可以是视频，图片，文本等。资源库为专题学习网站提供良好的资源上传、下载提供物资。资源的维护与更新工作也要列入日常管理工作当中。

(3)交流讨论部分:是指学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具，这为协作学习的开展提供了有利的空间，学生可以利用“论坛”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式互相交流，并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁。

(4)评价部分:是指为学习者提供自我学习评测的手段，通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料，学生可以在线完成自我学习的评价。［6］

(5)进一步明确《田径》课程专题学习网站建设的重要意义，及时的更新教学内容。《田径》课程专题学习网站不仅仅是对精品课程的建设有重要意义，更重要的是它可以实现远程网络教学，或是作为传统的田径课堂教学的有益补充，使传统课堂得以延伸。

4　结束语

《田径》课程专题学习网站应区别于其它类型网站，应体现出田径教学特有的功能需求，《田径》课程专题网站在使用过程中由于网络化程度比较高、信息量大，全校师生可以在任一平台上进入学习网站，实现权限范围内的信息处理、查询，以及数据的收集、处理和发布等，受到了广大师生的好评。教师在课堂内外增加了对学习网站的使用，体现了利用现代教育技术进行的重要性与可靠性。同时在建立专题学习网站应当遵循《田径》专题学习网站的基本原则、充分了解学生需求，使教学中的应用更加科学、合理。高校《田径》课程专题学习网站己成为高校体育教师开展教学改革、科研和教研工作的重要平台，成为师生课后交流及学生知识面拓展的重要阵地。我们应该努力打造一个“学习平台、科研平台、交流平台”的专题学习网站，使《田径》课程专题学习网站在高校教学科研中发挥出更大的作用。

［1］陈孟娴．建设专题学习网站进行教学［J］．高教探索，2006，(5): 97－98．

［2］ 吴东醒．专题学习网站自主学习策略的设计与实践［J］．高等农业教育，2006，(11)11:34－36．

［3］专题学习网站的建设与应用研究［K］中小学信息技术教育，2006，(4)，13．

［4］陈敏．基于专题学习网站的开发实施协作探究式教学的思路［J］．教学互动，2006，(5)，31－34．

［5］ 谢幼如，尹睿．专题学习网站的教学设计［J］．电化教育研究，2003，(1)．

［6］ 吴东萍．信息技术专题学习网站的建设［J］．电脑知识与技术，2010，(6):6000－6002．

［7］徐细根．田径课程应用多媒体教学的实验研究［J］．湛江师范学院学报，2003，(6):106－109．

The Effective Strategies on Construction of Special Learning Website on Track and Field Curriculum

Xie Hongchang1，Chen Wenta2

By understanding the requirements of Track and Field Curriculum and sports teachers as well as the characteristics of the research project，developing a special Learning website meets the curriculum requirements on teaching，and taking the Learning website as the assistant teaching platform．This essay has explored the current situation of twenty－six websites of elaborate course and special learning websites on Track and Field Curriculum in colleges and universities of China by literature review，and discussed the countermeasures on the construction of the special learning website on this curriculum．

track and field curriculum;special learning website;construction;effective strategy

G80－05

A

1005－0256(2016)08－0045－3

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．018

2010岭南师范学院校级青年项目(项目编号:QL1017)

谢洪昌(1982－)，男，江西高安人，讲师，研究方向:体育教学与信息管理