高校足球选修课教学的突出问题及改进措施①

2016-11-28孟亚彪内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特010022

当代体育科技 2016年13期

孟亚彪（内蒙古师范大学　内蒙古呼和浩特　010022）

孟亚彪
（内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特010022）

摘要：足球作为高校重要的体育选修课内容，一直深受学生喜爱，但在足球教学设施不断优化升级、教学经验不断积累的同时，体育选修课教学仍存在诸多问题，使其增强学生体质、培养学生心智、使学生全面认识团队协作等方面的作用被严重削弱，所以高校足球选修课教学水平的提升受到高校体育教育者的高度关注。该文为有效地推动我国高校足球选修课教学水平提升，在对现阶段高校足球选修课教学的突出问题进行深入分析的基础上，针对性地提出改进措施。

关键词：高校足球选修课教学问题及措施

足球运动是目前国际范围内开展最广泛的体育运动项目之一，高校为提升现代学生体质，培养学生体育习惯，在教学中有意识地增添足球选修课，并在教学设备方面不断地优化，但受学生自身体质、教师教学经验等多方面因素的限制，现阶段在教学方面仍存在问题需要逐步改进。

1　目前高校足球选修课教学的突出问题

1.1目标性不强

现阶段部分高校将足球选修课教学视为常规教学项目之一，并未突出其终身型教育特点，将教学重点放在有限的课堂时间，这不仅不利于学生全面地认识足球运动、形成足球意识，甚至会使学生因学习内容的硬性增加而产生学习抵触情绪，使高校足球选修课设置的根本目的被弱化［1］。以课堂教学为依托，促进学生身心素质全面提升，形成体育意识，培养体育兴趣，确定体育终身教育理念是现代高校体育教学的目标。足球作为体育项目之一，在教学的过程中需要将足球运动的特色和体育教学目标相结合，树立高校足球选修课的教学目标，现阶段教学目标的模糊化，必然导致教学过程缺少明确的方向。

1.2教学理念落后

现阶段部分高校选修课教师认识到足球运动重视运动者的运动方法和技巧，在教学中片面地以技巧教学为重点，而忽视足球运动理论教学对促进学生形成足球意识的重要性，使部分学生虽然在教学中掌握了相关技能，但灵活应用的能力却较弱，不能在团体比赛中结合球场实际情况，通过独立判断分析，灵活地应用足球技巧、战术、方法等，使足球运动的实践性受到严重打击，这不仅对学生学习的积极性产生影响，而且也难以实现足球选修课开展的目的。

1.3教学内容和方法不能满足实际需要

现代高校足球选修课教学仍以传统班级授课为主，教师结合教学任务，在课堂中向学生传授足球运动的发展历史、技巧方法、比赛规则、注意事项等，学生几乎处于被动听授的地位，受课堂教学时间的限制，学生亲身体会足球运动的机会并不多，学生切实感受足球运动的乐趣难度较大。这种内容专业性过强、方法单一的教学，虽然可以使部分学生形成对足球运动较完整的认知体系，但足球运动其自身更加强调实践性，学生未形成足球运动兴趣，使足球选修课开展与最初目的脱离开来。

1.4教学评价标准不健全

教学评价标准是衡量教学水平的主要依据，其直接关系到教学任务的完成质量、教学目标的落实情况等，所以任何课程都需要与其相匹配的教学评价标准做支撑。现阶段高校足球选修课教学评价标准单纯以学生课堂出勤情况、学生课堂表现、期末测试项目完成情况三项为主，并未突出足球运动自身的实践性，也不能达到对学生足球运动技能方法检测、对学生足球意识形成情况评估的目的。

2　高校足球选修课教学的改进措施

2.1确定明确合理的教学目标

高校确定合理的教学目标是提升其教学水平、高质量完成教学任务的前提，需要高校全面准确认识体育教学目的和足球运动的特点，将阶段性教学的短期目标与终身型运动的长期目标相结合，明确足球选修课开展的目的是使学生在课堂上掌握足球运动的基本技能和方法，形成足球意识和兴趣，在实践中可以将足球技术与足球意识有机结合，不断提升心智的同时达到强身健体的目的，使学生将足球运动作为运动习惯长期坚持［2］。由此可见，高校足球选修课的开展是同时兼顾培养学生足球意识和教育学生足球技能两方面，而前者的地位更加突出，确定明确的教学目标是保证教学过程不与课程开展目的相脱离的主要途径。

2.2注重培养学生足球意识

素质教学要求学生的实践能力和创新能力在教学中得到培养和锻炼，足球选修课教学结合素质教学的要求，在教学的过程中不能盲目传授足球技能，而忽视对学生足球意识的培养，否则足球这项团体运动将变为个体技能练习，在教学的过程中，教师应有意识地将足球运动相关理论知识向学生渗透，使学生在知识内化的过程中逐渐健全对足球运动的认识［3］。另外，教师应尽可能多地为学生提供参与足球运动的机会，使学生在团队竞技中切实感受足球运动，在切实经历不同比赛状况的前提下，对掌握的足球运动技能进行应用和优化，这是调动学生足球兴趣的有效途径，也是学生形成终身足球运动理念的前提，脱离足球意识培养的足球教学无法达到足球选修课教学的目的。

2.3注重教学内容丰富化和教学方法多样化

在传统教学中，足球选修课教学主要通过足球理论和技能讲授以及11人制场地实际竞赛完成，教学内容枯燥、硬性，教学方法单一，学生的主人翁地位被淡化，并不利于学生形成足球运动兴趣。所以，现代高校足球选修课教学应在原有教学内容和方法上得到改进，例如在教学过程中将足球保龄、移动球门、网式足球等娱乐性较强的足球游戏引入课堂，这不仅有利于调动学生参与足球游戏的兴趣，而且学生个性化的学习需求可以得到更好的满足；在教学内容方面以突出学生的主体地位为依据，增加学生实践体验项目，是高校足球选修课内容改革的主要方向。另外，在足球教学方面，教师应在肯定学生身体素质差异、足球运动兴趣差异等个性化差异的前提下，将技能教学与娱乐教学有机结合，在传统授课教学形式基础上，引入学习指导式教学法、开放式教学法、分层教学法、互动教学法、小组合作教学法、多媒体教学法等多种教学方法，使存在各方面差异的学生在课堂中其求知欲望都可以得到满足，参与足球运动的积极性其可以得到调动，教师在教学过程中应结合足球运动和学生的特点进行教学方法的创新。

2.4建立实践性和理论性突出的教学评价标准

传统高校选修课教学的教学衡量标准以学生为主要对象，而忽视对教师教学行为的规范，而且对学生的评价标准也存在片面化的问题。现阶段高校应建立并不断完善教师评价标准和学生评价标准，在教师方面，通过评价标准使教师通过课堂教学切实完成教学目标，使教师认识到培养学生足球意识和向学生传授足球技能的重要性；在学生方面，通过评价标准，使学生对足球运动的重视程度提升、参与兴趣得到调动，学生评价标准应深入学生足球实践中。

2.5注重足球选修课教师队伍建设

教师队伍的专业性、教学设备的完善性等直接关系到高校开展足球选修课的教学水平，所以高校在认识到足球选修课开展的必要性的同时，应加大资金投入力度，积极吸引高素质、多经验的足球教育人才，使高校足球选修课的教学师资力量得到保证，并在此基础上积极完善足球硬件设施和器材，使足球教学资源满足实际教学需要，为学生提供高质量的足球实践环境，以此提升高校足球选修课教学的整体质量。