参加区域性教研活动的收获

赵海英 （江苏省南菁高级中学，214400）



参加区域性教研活动的收获

赵海英 （江苏省南菁高级中学，214400）

区域性教研活动常依托一些学校为资源平台，开展讲座、开课、评课、研讨和交流等一系列的活动。笔者在参与教研活动时，就喜欢多观察、多交流，多思考、多总结，收获了不少的知识和经验财富。

一、参观校园体育，收获先进方法

教研活动在区域内某校举行时，参与者除了参加教研活动外，还有机会参观校园，了解他们的校园体育活动开展情况，如：广播操（跑操）、大课间、活动课、第二课堂（社团活动）、校园赛事等，观察校园体育合理的设置、高效的编排、科学的组织、高效的管理。外行看热闹、内行看门道，参观者从有创意的个性跑操、整齐有序的广播操自动进退场、丰富多彩的第二课堂活动……这一系列校本特色的活动中，寻找突破常规的跳跃思维和让人耳目一新的创意亮点。在感叹学校体育教师经验和智慧的同时，观摩者更需静下心来，仔细学习、分析和思考，尝试借鉴他们的智慧和方法，总结他们是如何打破常规，如何创新的？再结合自己学校的实际情况，融会贯通、大胆创新，改善和提高本校的校园体育活动。比如：笔者学校人数多、场地小，冬季跑操一直是个难题，虽然努力设计、改进，但总不太理想。在某次教研活动中，东道主也是人多地少，他们采用首尾对接、纵队环形跑操的方法，有效地解决了场地偏小的困境。笔者回到学校后，大胆引进并进行“微创新”，教研组一起努力，创造出校本图案跑操法，效果理想，在区跑操比赛中荣获佳绩。

二、观摩运动训练，收获经验技能

随着学校体育的发展，越来越多的学校拥有了自己的特色项目运动队，如：三大球、艺术体操、武术、乒乓球等，而田径队则是每校都有。这些运动队有的是赛前训练，有的是日常训练，它们为学校体育收获荣誉的同时，也带动了校园体育的发展，丰富了学生的体育生活。参加教研活动时，对承办学校的田径队或特色运动队也有机会进行近距离的接触，对他们队伍组成结构、选材方法、训练时间、队员学习与生活、场地经费等进行深入了解。实地观摩他们的训练过程，观摩教练员们的组织和安排、各自的训练技能与方法，和教练员进行训练经验和心得交流等。总结和发现他们在训练组织和安排上的一些科学方法，在训练技能和手段方面的一些针对性强、效率高的策略。把它们带回家，结合本校运动队学员特点和项目特色，尝试挖掘、借鉴、改进和运用，使得本校体育运动队的训练提上一个新台阶。比如：某校田径队采用每天一点、常年积累的“积木式”训练方法，即每天大课间时，运动员到健身房进行力量素质练习，而利用活动课时，在操场一角划出一小地方用于专门训练。这种训练方法，既不影响学生学习，又不影响操场使用，一举两得，值得学习和借鉴。

三、增加人脉资源，收获合作渠道

区域性教研活动一般都有较多的参与者，领导、专家、名师和一线教师汇聚一起，为了一个共同的目标，大家学习、交流、研讨。通过教研活动，确实能提高本区域内体育教师的教育教学与教科研的能力和水平。同时，在教研活动的过程中，大家互相留下电话、QQ、微信等（有的建立群），也可以让众多参与者们从彼此陌生到熟悉、从路人变成朋友，有的甚至变成知音。在活动结束后，虽然大家各奔东西，回到各自工作环境中，但是发达的电子网络还会把大家紧紧联系在一起，志同道合的教师们可以通过网络彼此继续交流观点、心得，探讨教研活动中相关的学术问题，让“教研活动”在网络中延续。

另外，教研活动中认识的教师，也可以充分发挥人脉资源，通过网络进一步扩大教学和科研方面的合作与交流，如：共同组建课题、举行学科联谊、组织球类比赛，甚至师徒结对、牵线组建战略合作学校等。比如：笔者一位同事通过教研活动认识了一批朋友，加入三个教研QQ群，经常在群里面讨论一些教育教学的问题，现在正准备和其他学校的教师合作申报一个课题。教研活动扩大了体育教师交友的平台，使得教学研讨和交流已无校界、无地界，未来必将“天下体育人为一家”！

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