高职院校品牌专业建设的战略管理研究

吴雪纯?李智勇

摘 要 品牌专业建设对于促进高职发展具有非常重要且深远的意义，其构建需要对专业内部构成要素之间进行有效管理，要掌握外部环境及其动态变化态势，可以视为一项战略管理行为。基于此，以移动互联网应用技术专业构建为例，结合工作实践，把握战略分析、战略选择、战略实施和战略控制四个不同阶段的动态过程，在此过程中要特别关注创新、开放和协同等关键要素。

关键词 高职院校；品牌专业；战略管理；移动互联网应用技术

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）23-0008-04

根据2014年《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》，江苏省将按照“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的工作要求，在5年左右的时间内，通过加大政策支持与资金投入等措施，形成200个左右在全国同层次同类型专业中具有领先优势，在世界同领域内具有影响力和竞争力的本专科品牌专业。目前全省已有258个本专科专业被列入工程建设项目，2015年6月，省政府组织召开了专题推进会，省教育厅、省财政厅就如何做好“项目任务书”的制订工作印发相关文件，省教育厅分别与有关项目责任的高校、项目负责人签订了“项目任务书”。综合考虑这一项目本身的历史使命和政治责任，作为入围项目的高职院校必须珍惜发展机遇，从战略管理的角度切实加强项目建设的顶层设计和有效实施。

一、实施品牌专业建设战略管理的必要性

未来5年是“迈上新台阶、建设新江苏”的重要时期。在这一历史时期，应打造一批全国领先、具有国际影响的品牌专业，培养大批适应经济社会发展需要的高素质人才，产出一系列优秀教学成果和优质教学资源。江苏高校品牌专业建设工程的一期项目将有计划、有重点、分阶段地组织实施，省政府已为此专门成立了工程管理协调小组，并将尽快建立起与目标任务相适应的考核指标体系，实现与国家高等职业教育专业建设、管理、评价要求有效衔接，与国际通行的建设管理规则和专业评价标准有效衔接，与江苏省相关的教育、科技、文化、人才等重要工程项目有效衔接。所以，这项创新工程不仅是一个省级政府的行政管理行为，更是一个必须持续推进的战略管理行为。

美国学者弗雷德·戴维教授在《战略管理》一书中指出，战略管理是根据组织外部环境和内部条件要求，对企业战略进行制定、选择、控制、实施和评价，直至达到企业战略总目标的全过程[1]。战略管理具有三个基本特征：一是全局性。以某一具体项目的全局作为管理对象，其主体是高层管理人员，管理的是总体活动，追求的是总体效果。二是系统性。主要包括战略设计、战略实施、战略评估三个主要内容，设计是实施的基础，实施又是评估的依据，三者首尾呼应，相辅相成，融会贯通，融为一体。三是相对稳定性。因为项目管理机构通过战略决策投入了相当多的建设资金和人力物力，所以战略管理需要有一个不能朝令夕改的稳定性，否则项目的日常管理就会发生混乱，进而带来不必要的损失。

对品牌专业建设进行战略管理，是由战略管理的基本属性所决定的。业界一般认为，打造品牌专业一般要在准确的专业定位、合理的人才培养方案、良好的师资队伍、有序的课题体系、优良的实习实训保障以及科学的质量评估等方面做好工作，并且品牌专业建设的各要素之间有序协同、互为补充、不可替代。品牌专业具有目标的人本性、指向的发展性和绩效的多元性，也具有受限性和跨界性特征，主要体现在品牌专业在建设过程中，会受到经济环境、教育规范、行业需求、岗位要求等客观因素的影响，同时在培养技术技能型应用人才方面对外围环境产生作用与影响。所以，高等职业院校在品牌专业建设的规划和实施过程中，要积极参与到国家、省、市层面的宏观战略管理，又要相应地设立品牌专业项目推进实施领导小组，在学校层面有效开展微观战略管理。此外，还要加强品牌专业内部构成要素之间关系的研究，及时把握品牌专业外部环境及其动态变化的态势[2]。

二、品牌专业建设战略管理的实施框架体系

（一）战略分析

对品牌专业建设首先要进行战略分析，目的是明确尚处于品牌培育初期的现有专业的实际状况，评价将影响品牌专业建设的关键因素并确定在随后的战略选择中的具体影响因素。

以无锡科技职业学院进入工程一期项目的移动互联应用技术专业建设为例，学校在该专业获得省级A类品牌专业建设项目之后，随即开展了三个方面的工作：一是在申报书的基础之上，通过持续反复的研究讨论，科学确定该项目的总体目标、具体目标和使命，明晰了该项目进行战略制定和战略评估的基本依据；二是继续深化项目实施的外部环境分析，通过政府部门、行业企业和社会中介，充分了解该专业所对应的产业及相应的社会环境正在发生和将要发生的改变，并就这些改变对该品牌专业建设带来的机会与挑战，进行初步的分析与研判；三是对项目实施的内部条件采用SWOT分析模型进行分析，客观比较国内外学校，重新分析该专业在全省乃至全国所处的位置，明确该品牌专业建设过程中所具有的核心竞争能力和可用资源。同时，深入调研与该品牌专业建设相关者的利益诉求，调研他们在战略制定、战略评价及实施过程中的各种反应，分析这些反应对该品牌专业的建设将产生的实际影响。

（二）战略选择

在充分进行战略分析的基础上，要尽快制定战略选择方案、评估战略备选方案，并最终确认准备实施的战略方案。学校采用上下结合的方法对移动互联应用技术专业建设制定了可供评估选择的战略方案：学校党政领导通过集体的智慧，进一步明确了该品牌专业建设的指导思想、目标路径，积极争取相关行业、地方、企业事业单位的共同建设方案。二级学院（物联网与软件应用技术学院）通过民主的程序，完善了该品牌专业建设的战略实施方案，然后学校的项目实施领导小组邀请地方与相关行业企业的代表、学校利益相关部门的代表分期分批组织召开了专题研讨会，对提供的战略备选方案进行了认真的评估和审慎的决择，统筹确定了准备实施的战略方案。在省教育厅、省财政厅关于如何制定“项目任务书”的文件下发后，学校根据文件的最新精神修改完善了“项目任务书”和具体的项目实施方案并正式上报。经过几轮讨论，最终确定了以“互联网+学堂”人才培养模式为战略主导思想。

“互联网+学堂”主要是根据新科技、新产业、新专业的特点，依托先进的基于云计算的仿真实训平台，利用移动互联专业资源库和学校专业对接产业园区的校企合作模式，对传统的学校教室、实训室，企业的车间、培训室进行信息化改革，借助实训平台实时采集学生学习过程数据，通过大数据分析为学校教师、课程和资源开发、企业提供各类决策数据，构建科学的教学评价反馈机制，全面提升教学质量。同时利用大数据技术对学生在学堂中学习的各种现场信息数据进行采集，再通过建模、分析、评价，得出每个学生课程学习的实际情况。此外，教师或学校管理机构可以根据学生的学情分析结果，针对性地调整、设计、制定相应的教学方法、教学进度、教学方案以及教学计划、教学改革方案和学生培养计划，使得每个学生的课堂学习都得到改善和调整，并促使学生学习生涯与兴趣爱好、能力特点高度融合，同时给出每个学生的最优化学习路径和客观评价。

（三）战略实施与评估

战略实施就是将战略方案转化为日常工作，就是要将品牌专业建设的项目任务书和项目实施方案的具体内容逐一“落地”，就是要将通过规划产生的计划进一步细化并全面组织实施，具体来说就是要实施项目的目标管理。为此，学校制订了以“莲花模型”为主要措施的实施方案，实现以下预期目标，具体见图1。

一是创新体制机制，建一流实训平台。在建设期内，发挥学校的区位优势，创新校企合作新机制，与北京祥升、南京55所、无锡感知集团、无锡美新半导体等企业合作共建移动互联企业大学。依托合作企业国际领先的技术、人才、设备和技术标准领域的优势，通过共建智能穿戴、移动支付、移动软件开发等实训室，建成“教学做研培鉴”六位一体、国内领先的移动互联实训基地。

二是建设协同创新中心，打造一流服务平台。在建设期内，依托校企共建的移动互联企业大学，发挥身处国家物联网创新区的优势，引进企业的先进设备、技术和人才，建设移动互联协同创新中心，为教师、学生和园区企业提供优良的实验设备和协同创新的环境，为技术创新和创业提供一定的孵化基金支持，服务学生创新创业，服务专业建设，服务园区企业技术创新。

三是校企混编团队，打造一流团队。依托校企共建的移动互联企业大学，校企共推互聘，学校聘请多名产业教授，组织青年教师参加科研助理团队，在产业教授的指导下参与企业项目的研发，提升团队的工程实践能力；依托校企共建的移动互联企业大学，从合作企业聘请著名专家担任企业大学技术总监，指导专业设计，从合作企业聘请一批产业教授和企业兼职教师，指导骨干教师开展项目研发和课程资源开发。从学校骨干教师中选拔一批工程实践能力强的教师进入实训基地，从企业中选拔一批技术骨干进入实训基地，打造一支一流的“校企混编”教学团队，为专业建设和人才培养提供人才支撑。

战略评估是战略管理中的最后一个阶段，通过与时俱进地评估战略规划或计划，可以及时地对所选择的战略方案进行战略调整，以保持战略实施的科学性和有效性。项目实施的外部和内部环境因素是随时改变的，所以必须在项目实施的过程中不断修改变化着的目标。

三、品牌专业建设战略管理的实施关键

（一）全面创新

要将构建该品牌专业建设的自我更新、自我变革的可持续发展的内在机制与创新动力贯穿培育建设全过程。在项目的管理体制建立健全之后，要探索采用混合所有制形式培育建设品牌专业并积极构建持续创新的运行机制；要借品牌专业培育建设的良好契机，集聚一批能力较强、水平较高的创新型人才，真正营造一种与区域相融合的校园文化，以人事制度改革等为抓手夯实工作动力。高职院校在培育建设品牌专业的过程中，要以课程建设和改革为突破口，把课程建设标准与职业岗位标准结合起来，形成职业岗位所需要的知识水平、技能水平和素质水平等基本结构。同时，课程的建设和改革，需要做到在理论观念、价值取向、课程导向上，向学生学程、岗位能力、学生需求方面转变。并且课程的建设与改革应做到与就业市场相接轨，与社会经济发展相接轨，与国际教育相接轨[3]。此外，课程传授中的知识讲解要与能力培养相结合，课程内容要与对应的职业资格证书内容相结合，课程体系和教学内容应做到课程设置与岗位群的职业标准相结合。

（二）全面开放

要将加快推进品牌专业的国际化进程贯穿培育建设的全过程。专业建设的国际化，是培育建设品牌专业的内在要求，是一种人才培养模式的升级和转型。要实现与国际教育在真正意义上的接轨、同步，培养具有全球就业能力的学生，必须充分整合全球的优质教育资源，提升高职院校办学质量的国际化水平，把国际上通行的职业资格技术证书及时引入国内的教学过程之中。因此，必须始终具有专业建设的国际化视野，要广泛吸收专业建设的不同观点，深度提炼专业建设的经验，全面总结专业建设的成果，才能真正建设起具有国际影响的品牌专业。此外，专业建设从本土化走向国际化还要学会融合。教育国际化交流学习的核心载体是学术，交流的方式方法多是研究与探讨，尽快实现专业建设的全球化、国际化，在观念层面、价值层面、措施层面的碰撞与交流难以避免，必须要虚心学习、取长补短。

（三）全面协同

要将全面协同的理念贯穿培育建设品牌专业的全过程。“协同”概念和统一的系统协同思想认为，自然界和人类社会的各种事物普遍存在有序、无序的现象，无序就是混沌，有序就是协同，有序和无序在一定的条件下会相互转化。移动互联应用技术专业建设中，一方面，要切实按照战略管理的工作要求加强系统内的全面协同；另一方面，还要切实加强与构建现代职业教育体系、深化中高职衔接、探索现代学徒制和完善“互联网+学堂”人才培养模式等的全面协同，切实加强与学校事业发展和“十三五”规划的全面协同。