小学班主任工作现存问题及对策探析

2016-11-26阿云嘎

长江丛刊 2016年17期

阿云嘎

小学班主任工作现存问题及对策探析

阿云嘎

【摘要】作为学生成长的关键阶段，小学的学习与生活直接影响到了学生的性格养成以及相关习惯的形成。小学班主任作为小学生学习生活的管理者以及引导者，其管理水平的高低直接影响到了学生的发展。本文以此为背景，分析探讨小学班主任工作中现存的问题，并针对这些问题提出相关的解决措施。

【关键词】小学班主任工作问题与对策

一、班级管理的内涵

班主任作为班级管理的主要实施者，在实际的管理过程中有效地提高了小学教学质量以及小学生的学习效率。近年来，随着新课改的不断实施和发展，对于小学班主任的管理工作提出了进一步的要求。

新课改的背景下，班级管理提倡实行人性化的教育管理方式。即以师生新型关系为依托进行教学管理，在此期间班主任需要尽可能的创造出更加合适的环境推动学习学习能力的培养和锻炼，并在此过程中完成相应的教学目标［1］。

二、小学班主任工作的问题

在实际的管理环节中，由于现实情况的局限，使得小学班主任的管理工作存在着诸多的问题。

（一）忽视师生关系的建立

在实际的小学班级管理的过程中，班主任往往注重对于班级具体事务以及纪律的管理，继而忽略了对于师生关系的建立和改善。由于小学时期，会有部分学生出现逆反心理，如果班主任在实际的管理过程中过于粗暴，比如使用体罚等极端处理方式，就会使得学生产生对抗心理，继而恶化了师生的关系。而师生关系的恶化，一方面影响到了后期的班级管理工作，另一方面也不利于学生的学习效率的提高。

（二）班级管理缺乏民主化性

在现实情况中，由于班主任缺乏相关的民主管理思想，继而使得其在实际的管理工作中，利用班主任的权威进行对于学生的压制。比如对于作业未交、上课开小差的同学，班主任往往通过将其姓名记下，事后在严加处理，这种情况的出现会使得学生的逆反心理严重，并由此记恨相关的班级委员，并最终影响到了班级的团结，并在后期直接导致了班级管理的集权化。使得学生感觉到学习环境的压抑。

（三）班主任的相关观念落后

在实际的班级管理的过程中，由于班主任相关管理思想的落后，导致了班级管理的过程中相关问题的出现。

由于班主任的管理观念未能随着时代的发展而不断变化，使得其在实际的管理过程中，过分的以自己为班级管理的中心，对于学生始终要求按其要求进行学习生活的安排和运行，这就导致了对于学生的过分控制，最终不利于班级管理的高效持续发展。

此外学生家长以及学校都关注学生的成绩，这就使得小学班主任在实际的管理环节中，将主要的精力投放在学习上，继而忽视了学生的全面发展，并最终影响到了班级管理的有效进行，使得班级管理过于混乱［2］。

三、解决小学班主任工作问题的措施

近年来，随着新课改的不断推行，对小学班主任的班级管理提出了新的要求，为了适应时代发展的需要，小学班主任需要采取相应的措施，推动班级管理工作的优化。

（一）树立现代管理理念

随着时代的不断发展，对于班主任的班级管理理念提出了新的要求，再这样的时代背景下，班主任需要与时俱进，提升自己的管理观念，继而推动班级管理的有序进行。

现如今，为了高效的推动班级管理工作的发展，需要班主任转变班级管理思想，放弃传统的以教师为主导的班级管理模式，班主任需要适当的放低姿态，多聆听学生的声音，进而建立起良师益友的管理局面，并最终推动班级管理的发展。还要使自身教育观念得以更新，放低姿态，努力达到亦师亦友的良好局面，从而提高小学班级管理质量。为此，教师可以通过与学生交流或者是开展相关的主题班会，了解学生向往的班级管理模式，在对学生的相关想法进行结语之后，教师以此来适当调整自己的管理方式。

（二）建立师生交流平台

在实际的小学班级管理的环节中，由于班主任缺乏与学生的民主平等的交流，使得实际的班级管理过于死板，继而不利于学生的发展。对此，为了加强班级管理对于学生发展的推动作用，班主任需要建立起与学生交流的平台，继而在了解学生的所思随想之后，优化班级的管理模式。

（三）建立家长沟通机制

在实际的班级管理过程中，往往会出现不受约束，喜爱调皮捣蛋的学生对于班级管理模式的冲击和破坏。再这样的情况下，一方面是出于对于学生发展的需要，另一方面也是出于推动班级管理的需要，班主任需要建立起与家长的沟通平台和机制。

通过对于这种机制的建立，能够在实际的管理过程中加强同家长的联合，推动对于该学生的约束和管教。这种方法的好处是，一方面推动了该学生的进步和发展，另一方面由于对于特殊学生的管制，进而推动整个班级管理的有序性的发展。