商务汉语课程设置研究

2016-11-26刘嘉男刘广维

长江丛刊 2016年20期

刘嘉男　刘广维

商务汉语课程设置研究

刘嘉男刘广维

目前在世界范围内掀起学习汉语的热潮，中国的政治地位的提高、经济的崛起让世界对中国更加瞩目，从而带动越来越多的留学生来中国学习中国的经济理念和模式。所以，商务汉语越来越受到各国留学生的喜爱和欢迎。而商务汉语课程的建设还需要更加规范化，如经济知识、商务实践、商务交际、经营模式和理念等方面的课程需要更加向系统化、规范化进行改进。

商务汉语课程设置

一、前言

课程设置是一个系统，如何针对教学对象的需要和特点、在相应的教学目标下安排课程设置，形成合理、科学、完备、最优化的课程系统是每一个学科都很关注的问题。通常来讲，一个良好的课程设置可以达到教学最优化的效果，提高教学效率，促进学生的习得。

笔者将商务汉语的教学定位为交际性、专业性、实用性、时效性汉语教学，而当下国内对外商务汉语教学的开展尚有不成熟之处，商务汉语的课程设置也尚不完备。目前的商务汉语课程已经不能满足学习者日益增长的学习需求，所以商务汉语的课程设置应该更加进行系统化的改革。笔者认为，应该对商务汉语课程进行结构性改革，发展出更加完善的课程结构，从而使课程功能达到最大化。

二、学习对象

目前各高校的商务汉语学习者主要有长期的为学历而来华学习的外国留学生和短期的为工作需要而来华学习的社会工作人员。笔者认为，根据“因材施教”的教学理念，面对不同的学习对象，商务汉语的课程设置（如课程目标、课程时间、课程内容等）也要有所调整，不可对水平相差太大的学生实施同样的教学。

（一）学历教育者

学历教育的汉语留学生通常都是按部就班、由浅入深地系统地学习汉语。对于这些学历教育的汉语学习者，应该具体在初级、中级、高级中哪个体阶段设置商务汉语课程呢？

考虑到初级水平的汉语学习者尚未掌握大量汉语基本词汇和一般词汇，在语法方面也无法达到熟练运用语法的程度，所以商务汉语的教学并不适用于初级水平的汉语学习者。一般认为，中级学习者的汉语水平和汉语水平测试五级基本相当，可以掌握汉语水平等级大纲中规定的甲级汉字和甲级语法。所以笔者认为，对于学历教育的汉语学习者而言，商务汉语的教学对象定位在中级和高级水平的留学生较为合适。

（二）短期培训者

除了学历教育者之外，大部分商务汉语的学习者都是短期培训者，或半年或一年，由与中国有经贸往来的外企公司或国外公司派遣，这些人可能是企业的管理人员、技术人员或商务人员，他们的共同点是有强烈的学习需求和愿望，希望短期速成，掌握最实用的商务汉语以达到他们工作上的汉语需求。这一类学习者多为成熟的年轻人，社会经验丰富，对商务方面的专业知识较为了解。

三、课程目标

不论是学历教育者还是短期培训者，商务汉语课程的教学目标都是培养学生熟练运用汉语进行商务交流和商务写作的能力。所以保证课程内容的实用性和实效性是基本教学原则。

四、课程内容

（一）交际性教学

商务汉语作为交际性专门用语，交际性是其基本原则，所以真枪实弹的商务交际演练是必不可少的一项内容。为了让学生掌握商务汉语在交际中的真实用法即明确商务汉语的语用，课堂活动是必不可少的。所以可定期根据阶段所学内容，将学生按三人一组分为商务小组，就所学某一商务主题或实际例子进行商务会话活动。通过活动、游戏教学法，调动学生参与热情，同时通过真实演练，让学生将商务知识及时转化为商务技能。根据克拉申的情感过滤假说，如果学生在语言学习过程中，产生良好的情绪反应，则会进一步促进学生对目的语的习得。所以，适当的商务交际演练可以让学生意识到所学内容的重要性和如何应用，在团队合作中获得更多情感上的认同，从而进一步促进学生的商务汉语习得。

（二）实用性教学

实用性是商务汉语的根本属性。如果所学内容无法实际应用到商务领域，那么学生所学是无效的。所以，针对商务汉语的实用性和实效性，我们应在教材中加入新的商务汉语内容。如现在国家正在提倡的“互联网+”，国民基本都离不开的淘宝、微信，支付宝等新兴的商务交易手段，一系列新的网络营销模式等都应写入教材，介绍给留学生。同时商务致辞、贸易洽谈、合同、报价询价函等方面的商务词汇和商务写作也应作为重点部分做专门指导，加强有效的教学输入，并通过活动、测试等方法让学生练习输出。