互联网时代幼儿教育创新手法探析

宋晓文

互联网时代幼儿教育创新手法探析

宋晓文

二十一世纪是知识经济的时代，是移动互联网的时代。幼儿教育奠定人的一生教育基础，面对日新月异的时代发展，幼儿教育工作者要跟上时代的步伐，善于运用现代教育手段，创新幼儿教育。

幼儿教育 创新手法

发展心理学指出3-6的学前期幼儿思维上具有形象性，幼儿的注意力难以集中，游戏成为学前期幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式［1］。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，要为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础［2］。随着电子技术的发展，互联网给我们的生活带来革命性的影响，人们进入信息爆炸的知识经济时代，面对日新月异的社会发展，幼儿教育工作者要跟上时代的步伐，善于运用现代教育手段，创新幼儿教育。

一、运用多媒体技术，创新幼儿教育手段

3-6岁的幼儿思维具有直观性、具体性，而在幼儿教育中诸如品德修养等课程往往是抽象的，光靠幼儿教师的语言描述、图片展示，幼儿难以理解。利用多媒体技术，可以让幼儿直观的理解抽象的概念。例如，在讲解中班品德课《团结友爱》这一内容时，只凭借教师抽象地讲什么是团结友爱，幼儿难以理解。这是可以考虑通过现代信息技术，播放以团结友爱为主题的动画片，再通过教师讲解，让幼儿明白什么是帮助他人，什么是团结。再比如在小班语言教学课程中，要求教会幼儿学习“跑、跳、游”等动词。针对幼儿抽象思维发展缓慢，思维具有直观性的特点，运用多媒体教学，创建直观场景，展现小马在草原上跑来跑去，小兔在草丛中跳来跳去，小鱼在河里游来游去的动画，配上音乐和动物的叫声，通过教师提问，让幼儿跟着音乐节拍模仿动物的动作来回答，引导幼儿直观感受跑、跳、游等动作，使幼儿在生动的教学氛围中，学会这几个抽象动词，达到预期的教学目的。

运用多媒体教学手段还能创设学习情境，激发幼儿主动学习的积极性和兴趣。3-6岁的幼儿注意力集中时间较短，如果教师只采用单一的教学法，时间长了很难让幼儿集中注意力，若教师在教学中穿插多媒体课件，创设情境，能激发幼儿的兴趣。比如在小班美术课程《美丽的蝴蝶》，教师利用多媒体课件创设花丛中蝴蝶飞舞的场景，吸引幼儿注意力，再通过生动逼真的课件让幼儿能直观感受蝴蝶飞舞的动态，进而在作画时将蝴蝶的特征展现出来。

二、运用随机教育法，创新幼儿教育手段

所谓随机教育是指：教育者根据机遇进行选择或分派教育因素的过程。具体说来，就是在教育者和受教育者双方共同的活动中，教育者巧妙地利用具体情境中即时出现的教育因素，不失时机地对受教育者进行教育引导的过程［3］。幼儿园随机教育法是指在幼儿一日生活的各项活动中渗透德智体美各方面的教育内容。抓好幼儿一日生活中的各种教育契机，“润物细无声”，潜移默化的教导幼儿。

幼儿一日生活大体分为四个方面：教学活动、游戏活动、生活活动和体育活动，教师要善于利用幼儿日常生活的点点滴滴开展随机教育。例如在夏季教学活动中，突遇雷阵雨天气，这时教师要善于利用天气带给幼儿的直观感受，对幼儿进行雷、电相关知识的安全教育：打雷闪电的天气，为了防止电器被雷电击坏，最好不要使用电器；下雨天不要在大树下停留，不要拿含有金属物件的东西站在室外，防止被雷电击中等等。又比如，在户外活动中，教师要敏锐地捕捉幼儿摔倒，其他小朋友帮忙扶起这样的点滴小事，对幼儿进行思想品德教育。

三、运用现代学前教育理论，创新幼儿游戏教学法

传统的游戏理论认为：幼儿游戏具有社会本质，成人对幼儿游戏的干预在游戏中起决定性作用，角色游戏是学前儿童最有影响力的游戏［4］。近几年，“元认知游戏”理论逐渐成为新的幼儿游戏教学理论。所谓元认知游戏理论，就是指在游戏活动中，儿童通过游戏体验自身掌握知识与技能的过程，将其内化为自主学习于探索的能力［5］。教师在使用游戏教学法时，要运用现代学前教育理论，创新幼儿游戏组织与活动形式，让幼儿在游戏中学会主动探索、学会与人合作，达到启迪幼儿智慧，培养幼儿的创新思维的作用。例如，幼儿园的娃娃家，让幼儿自行决定扮演的角色是医生、老师、厨师或司机，充分体现幼儿的自主性。比如在《爸爸妈妈和我一起玩》课程中，让幼儿自己收集照片，自己在班级讲述爸爸妈妈的故事，再让小朋友自己选讲的最棒的小朋友，充分发挥幼儿的自主性。

四、结语

二十一世纪是信息爆炸的知识经济时代，互联网的普及给人们的日常生活带来翻天覆地的变化，幼儿教育作为基础教育中非常重要的一环，要求幼儿教师紧跟时代潮流，改革教育思想，创新教育手段，善于利用现代信息技术，使教学变得更加立体、生动；要求教师创新教育理念，巧妙运用随机教育法，融德智体美教育于幼儿一日生活的点点滴滴中；要求教师正确认识“游戏是幼儿期的主导活动”这一发展心理学理论观念，更新游戏教学理念，创新游戏教学手法，让幼儿在游戏中学会探索，通过游戏体验自身掌握知识与技能的过程。

［1］林崇德.发展心理学［M］.人民教育出版社，2009（2）：185～186

［2］幼儿园教育指导纲要（试行）［Z］.

［3］赵琴.论幼儿园随机教育的特征与功能［J］.深圳教育学院学报，2000.

［4］罗伯特·费尔德曼，苏彦捷译.发展心理学［M］.世界图文出版社，2007（1）：299.

［5］陈晓苹.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践［J］.教育教学论坛，2012（6）：575～58.

（作者单位：黑龙江省省直机关省政府第一幼儿园）