浅谈基于网络平台的英语写作教学利弊及对策

2016-11-26孙旭

长江丛刊 2016年16期

关键词：英语写作教学管理

孙旭

孙旭

【摘要】本文在一定的调查研究的基础上，从写作平台在使用中教学方面和教学管理方面的利弊出发，同时针对目前写作平台教学和教学管理中所存在的一些问题，对促进写作平台教学和教学管理策略进行探讨并提出了一些可行性对策。

【关键词】写作平台英语写作教学管理

一、前言

为了达到高校英语专业四级考试大纲要求，教师更注重学习者平时的实际操练，必然增加写作的练习量，但由于讲授英语写作教师数量相对较少，写作阅卷时间长，批改份数多，在增加学习者写作数量的同时也加大了教师阅卷的负担。以减轻教师的评卷负担和促进学习者的写作训练的写作平台应运而生，并在各个大学普及使用，写作平台带来便捷的同时，平台的教学和平台管理等方面也出现了一些问题。

二、写作平台的有利方面

第一，教师在写作平台上布置作文题目，学习者通过计算机随时随地完成作文的提交、修改、反馈这一系列学习活动，简化了提交模式，提高了提交效率并降低了遗失率，教师可以通过测试雷同文的功能及时退回学习者的无效作文。

第二，写作平台同时能够自动识别学习者作文中常见的拼写错误和语法错误，在学习者提交之前提示学习者进行修改，从而避免教师反复修改学习者作文中的低级错误。因此，写作平台系统很大程度上减轻了教师的批改负担，大幅度提升了教师批改英语作文的工作效率。

第三，作文反馈包括教师的反馈意见和同学的反馈意见，及时让学习者意识到自身存在的语法、词汇拼写、篇章结构等问题，良好的反馈意见将很好的渗透进以后英语写作环节，使得学习者的词汇更丰富，句子结构更复杂，策略运用更自觉，在一定程度上的改善有利于增强学习者的自信心，激发学习者的学习潜能，促使学习者积极主动参与平台写作活动，以增加目的语输入和输出的质与量。

第四，在教学管理方面，平台化的评分系统可以使评分透明化公正化，减少了成绩复查等繁杂手续。通过平台监控系统，学习者作业的完成进度也可以及时得到监控。

三、写作平台的弊端方面

第一，学习者互评中存在着不实评价和错误评价等问题，这些问题的存在不仅使受评学习者出现混乱和困扰，还影响了其他参评学习者。

第二，计算机应用不够熟练，影响写作速度，造成学习者在作文输入时心情焦虑不安，甚至产生厌烦情绪。

第三，有的写作题目和学习者的日常生活相距较远，学习者不能很好地发挥，这样同一题目下的多篇习作都会处于中低分段位，让学习者借鉴的高分的文章过少，而老师的点评也侧重于单篇点评。

第四，平台教学管理方面，学习者的自主学习能力差，也成了一个突出的问题.因为写作课程存在长期普遍性问题，如费时费力，提高空间小，单调的机械操作，缺少创新，这些问题在没有教师权威压力的情况下，变得尤为突出。

四、应对策略

第一，教师通过多种途径培养学习者的语篇能力：（1）让学习者在写作资料库中选取文章，然后以人机对话的形式进行背诵，之后再让学习者模仿好的英语篇章来创作自己的文章，在开始阶段尽量模仿短的文章，重点模仿文章的构思、组织结构方式，然后循序渐进，模仿文章段落之间、句子之间的衔接手段。（2）选取写作资源库中的小说阅读进行阅读，然后让学习者撰写小说故事摘要和读后感，让从简到繁，从易到难，逐渐培养学习者的写作习惯。

第二，学习者希望在课堂讲评中老师可以而更加深入、更加全面地剖析同一题目下多篇文章的优缺点，对错误的反馈意见进行指正，而不是在写作平台上对单一文章进行点评指正。教师在写作平台和课堂教学中的联合指导变得更为迫切。教师也应融入到小组活动中，了解学习者的心理状态及时积极引导学习者的学习活动，让学习者能以正确积极的态度在写作活动中展现自己的优点和薄弱环节，更好的指引学习者如何弥补自己的不足。对于在平台学习不积极的学习者，他们应该是教师在教学活动中重要的引导对象。

第四，作文题目应更接近学习者生活，邵江蒙（2009）所说，“教师在平时的写作教学中，对写作题目的挑选应当更加细致，话题尽可能生活化、本土化，没有必要每个单元的题目都按照大纲有条不紊地布置下去，对教材可以适当删减添补，找出适合自己学习者的写作题目，这样学习者的兴趣和态度就会有所改变，兴趣和态度改变了，很多问题就会迎刃而解了”。

第五，平台监控过程中建立学习者的学习档案，让学习者可以看见自己学习的历程，也能给教师提供相关数据，通过多次学习的多项指标数据，查看学生的进步程度能更好地服务于教学活动。