走进幼儿心灵 推进课程游戏化

李秀英



走进幼儿心灵 推进课程游戏化

李秀英

【摘 要】课程游戏化是我省幼儿园课程根本性的改革。本文阐述了如何以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，让课程实施更加符合幼儿身心发展规律与学前教育规律。

【关键词】幼儿 课程 游戏化

课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革，其目标是：以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。如何让课程实施更加符合幼儿身心发展规律与学前教育规律，来促进幼儿健康快乐成长，是每个幼儿园必须面临的问题。

一、明晰课程游戏化理念，勤于学是前提

（一）学习理论，让《指南》成为指导实践的“圣经”

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述了幼儿的学习与发展，为我们提供了具体、可操作的指导。教师要带着问题到幼儿的一日生活中去发现幼儿行为，体会每个幼儿的学习和发展、不同活动中幼儿的学习和发展，运用《指南》全面、积极、客观地评价他们，并思考如何给予当前阶段发展的幼儿以恰当的支持。

（二）参加培训，让专家成为指点迷津的“圣人”

园领导要带头参加各级各类关于课程游戏化的培训、观摩、研讨、交流活动，并认真做好学习笔记，及时整理相关资料，对教师进行二次培训。根据“游戏精神是什么”、“幼儿园课程应该是怎么样的”、“课程游戏化怎么去做”这三大问题，去学习、去思考，与课程专家对话，有困惑可以提，有想法能说，将课程游戏化的思想播撒到每位教师的心田。

（三）加强沟通，让qq群成为取长补短的“圣地”

幼儿园可建立课程游戏化群，利用这个平台，及时转载各路专家学者的观点学说，畅谈和分享各自在课程游戏化建设方面的做法、困惑、愿景，可以设读书摘要、心得体会、活动掠影、每周一问等栏目，利用园内外的专家、姐妹园等资源，让教师开阔视野，接受新信息，在游戏中重新认识幼儿，用游戏精神重塑教育观，从游戏切入改造幼儿园课程，让课程更贴近生活，更生动、更有趣，活动形式更多样化，充分发挥他们的自主性和创造性。

二、提高课程游戏化能力，敏于行是捷径

（一）通过丰富与优化，改造课程游戏化方案

要从本园实际出发，在一日生活、户外活动、区域活动、集体教学活动中，不断增强课程意识，开发课程。通过课程审议对原教材进行增添或删减，吸收现有教材中的精华，发现问题和不足，通过环境创设、游戏活动、教学活动、日常生活、家园共育等途径，构建具有园本特色的幼儿园课程，将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神融入课程建设全过程，用游戏方式组织课程，让幼儿在操作中、游戏中学习，努力让课程更加生动、丰富、有趣，符合幼儿的兴趣需要。

（二）通过调整与充实，创设课程游戏化环境

室内游戏区域设置时力求巧妙合理，可以根据幼儿游戏需要，改变活动室桌椅摆布方式，用玩具柜、小屏风等进行区域划分，对空间进行隔断，同时鼓励幼儿一区多用。在室外游戏区域设置时力求因地制宜，可开辟丰富多元的大型建构区、种植饲养区、创想涂鸦区、运动拓展区、帐篷角色区、露天表演区、玩沙玩水区、特色游戏区等相对独立的区域，供全园幼儿自主选择，实现玩具材料共享，班级幼儿互通，让幼儿在小树林里捡落叶、捉蜗牛，在小帐篷里“安家落户”，用野草、土灶烹制“美味佳肴”，尽享野趣。

（三）通过收集与梳理，建设课程游戏化资源

一要更新资源观念，明确开发利用幼儿园课程资源的意义、途径，剖析本园在课程资源建设上存在的问题与不足，发动教职工、家长、幼儿共同收集各类资源，绘制资源地图，设立实物资源库和电子资源库。二要收集梳理资源，统筹游戏活动中的各类实物、社会专家和网络信息等资源，着力建设班级、教研组、幼儿园三级课程资源库。这样，大大减少教玩具年年制作年年丢弃所造成的人力、物力和财力的浪费，提高课程资源的共享度和利用率。

三、实现课程游戏化目标，善于思是保障

（一）一日活动安排中如何“游戏化”

例如，实施弹性作息时间，让幼儿在自主空间更多的一日活动中，有自己选择、构思、体验、表达的权利。首先是减少集体教学活动时间，增加户外活动的时间和自由度。其次是作息时间稳定中有自主，提供幼儿园一日活动时间参照表，即除了餐点和午休时间，其他时间允许教师根据活动需要，灵活调配，减少环节过渡时间，减少幼儿的等待时间，从而满足幼儿自主选择和参与活动的需求。

（二）生活活动实施时如何“游戏化”

例如，自主完成一餐两点，打破传统点心、饭菜由保育员分好、装好，幼儿吃现成的做法，让幼儿在教师的引导下，自己洗手、取杯子、倒牛奶、拿饼干，自己盛饭盛菜，自己规划行走路线将饭菜端到座位。通过对幼儿自主进餐活动的实施，体会一日生活的每个环节都有幼儿学习与发展的契机，同时能把这个认识迁移到其他生活活动中，用课程的思路去解决生活问题，减少教师干预，支持幼儿制定自己需要的规则，尝试自我服务与管理。

（三）园本特色凸显上如何“游戏化”

例如，走进传统节日彰显园本特色，可选取元宵、清明、立夏、端午、重阳、春节等民俗节日，进行节庆民俗文化教育。元宵节，让幼儿在做元宵尝元宵、做花灯赏花灯、猜灯谜等活动中，了解元宵节的一些风俗习惯。立夏节，根据昆山立夏吃蛋、吃豆的习俗，开展剥蛋、斗蛋、编蛋套、剥蚕豆、剥豆瓣活动。端午节，可请家长与幼儿一起收集有关端午节的资料，进行“包粽子送祝福”、“佩香袋送祝福”、“做龙舟送祝福”活动。

幼儿园课程游戏化是一个长期的、循环往复的、有内在规律的系统工程。我们须端正学风、作风，真学，真思，真做，并达到“学、思、行”统一，才能从根本上转变理念，从而改变行为，找到贴近幼儿心灵的课程游戏化建设之路。

作者单位：（江苏省昆山高新区新华舍幼儿园）