高职院校学生管理时效性提升路径研究

余红仙



高职院校学生管理时效性提升路径研究

余红仙

【摘 要】学生管理是高等职业教育中的重要活动，管理实效性的提升受到多重因素的制约，如教育资源整合力、学生主体性、管理要素、信息收集等方面。因此，在改进学生管理有效性上，更应该坚持科学的方法，尊重学生的主体地位和权益，从“人”与“事”的协同、柔性、平等管理中，调配优势教育资源，提升管理水平。

【关键词】高职院校 学生管理 时效性 制约因素 提升方法

一、制约高职学生管理时效性的因素

高职院校学生管理工作系统性强、问题复杂度高，在时效性管理上制约因素突出，主要有：一是缺乏对教育资源的有效整合，通常在教育资源调配上，高职院校因教育理念、学科结构、教育经验、教育设施等涉及面广，再加之校内外教育资源协同度相对较低，从而加剧了学生管理的难度。二是忽视对学生主体的关注。高职教育在人才培养上，将职业素质、就业能力作为主导性资源，而在学生管理上，未能充分尊重学生的主体性，特别是人文关怀的缺失，对学生基本权利的维护不足，过于从制度、规约上来强化行为准则的管理效用，而忽视了学生自我管理意识的激发，难以构建学生参与的民主化管理机制。三是缺乏对管理要素的社会化把握。

二、改善学生管理时效性的方法

（一）强化交流与合作，拓宽学生管理视野

学生管理要坚持多元化理念，从不同院校间的合作交流中来拓宽思路，挖掘新方法，探索新途径。教育管理者要注重学习、交流，一方面要深入到学生管理实际，积极了解学生的需求；另一方面从同行研讨中来深化管理理念，提炼管理对策，增强学生管理的活力。注重国际化教育战略的学习，从传统的学生管理窠臼中走出来，以新时代眼光重新审视学生管理中遇到的问题，对于国际先进管理理念进行借鉴，完善学生管理思维模式。另外，加强学生管理与社会实践，帮助学生从参与社会实践中发现自我价值，提升自我管理能力。如鼓励学生深入社会、走进企业，了解和参与文化活动，增强学生的社会经验，拓宽学生学习与生活空间。

（二）平等对话，激发学生的自主性、参与性

对于传统学生管理多采用训导方式，忽视学生自主性，更是家长式教育的翻版与延续。对于学生管理问题，不仅难以获得有效的规范，训斥性教育反而激起学生的反感与抵触。强调教育平等，推崇民主与法制，在学生管理中导入平等对话理念，尊重学生，客观的与学生进行平等交流。当遇到问题时，以朋友的方式拉近与学生的距离，动之以情，晓之以理，推进师生共同解决问题。同时，对于学生的自主性与参与性，要着力从学生管理制度改革上，让更多的学生参与到管理中，给予学生应有的参政、议政机会，由学生自己来管理自己，增强学生的主人翁精神。如利用班级轮值方式，让学生参与班级管理，实现学生自我管理。

（三）强调“人”与“事”的协同，强化诚信、品质教育

学生管理工作涉及的内容广泛，在实际管理中要针对不同的问题进行科学指引，促进学生从中获得自我成长、成才。对于教育管理者，要从“人”与“事”的管理中进行正确审视，要从管理时效性上，协同好“人”与“事”的关系。对于传统学生管理，过于关注某件事，而忽视事件背后的人，特别是对于事件处理中相处方式的调整，教育方法的选择，总是以训导来处理。未能从学生管理的复杂性中，抛却事件本身，来挖掘事件背后的学生因素、社会因素、管理因素、机制因素等问题。从高职学生管理问题梳理来看，学生自我品质、诚信、礼仪、协作等精神是促进学生个体成长的关键，因此，要从事件处理中，加强对学生个体思想的疏导，促进人与事的协商解决。

（四）强化管理柔性与激励并重

管理是严肃的爱。对于学生管理，要从柔性化管理中，优化师生对立关系，设身处地的从学生视角来解决问题。大学生具有鲜明的个性特征，在实际管理中，要强调方法的委婉与得当，柔性管理在管理中注重规律性的挖掘，注重对学生自我内在心理的激励，特别是针对学生个性因势利导，充分发挥学生的自我管理来实现“无为而治”。因此，在学生管理中，要从关注学生的内心变化上，运用柔性激励方式来实现管理的内化，增强学生的自觉性，改善学生管理时效性。

三、优化学生管理时效性的注意事项

学生管理是基于学生实际的管理活动。在时效性提升上，要注意几点。一是要善于整合教育资源，结合课余文化活动、社会实践活动来融入管理思想，根据不同年级学生特点，分层级、有梯度地调配物质资源、文化资源、人力资源，促进学生能够从中获得自我管理。二是要维护好学生的基本权益，强调人本理念，尊重学生，从制度建设上保障学生的基本权利，鼓励学生参与到制度建设中。三是尊重教育规律，组建学生管理队伍。围绕大学生的身心发展特点，从思维、行为习惯、价值取向等方面，以学生视角来正视管理问题，积极为学生营造良好的生活、学习环境，适应学生的思想变化。如在制度建设上，考虑学生的自我需求，增强制度的弹性。另外，在学生管理队伍建设上，优化师资管理结构，提升管理者的自身能力，特别是从政策学习、方法研讨、经验交流等方面，增强管理的主动性。四是勤于收集学生信息，提升学生管理效能。要深入到学生群体中，了解学生的身心变化，贴近学生生活、学习实际，为优化学生管理提供科学决策依据。

参考文献：

［1］刘克利，郑凯文.柔性管理视域下的高校学生事务管理［J］.高教探索，2013（06）:39～42.

［2］董焕敏，李智军.管治·自治·善治:高校学生社区管理三种理念比较分析［J］.山西青年管理干部学院学报，2013（04）:56～57.

作者单位：（抚州职业技术学院）