浅谈云环境下的大学英语“双课堂”教学模式

童美茹



浅谈云环境下的大学英语“双课堂”教学模式

童美茹

【摘 要】本文就云环境、双语课堂的基础理论及双课堂教学模式的内容、结构、意义、利弊以及实施过程中的几点注意事项进行了详细的探讨。

【关键词】云环境 双课堂 教学模式

一、云环境及双语课堂的基础概念

（一）云环境的概念

云环境是指能够从动态虚拟化的资源池中向用户或者各种应用系统按需提供计算能力、存储能力或者虚拟机服务等的互联网或者大数据环境。就教育领域里的功能而言，云环境是在移动互联网终端技术的前提下，通过网络学习互助平台，为用户提供多样化的学习资源和人性化的服务手段，推动了用户之间的互动交流，从而满足用户有效学习目的的移动学习服务终端。

（二）对大学英语“双课堂”进行简要的概述

所谓的“双课堂”，是指传统模式下的课堂教学活动与在云环境下创建的网络学习服务平台有效地结合在一起，形成符合时代潮流发展的现代教学环境，同时在该环境基础上开展的教学活动即为“双课堂”教学。值得注意的是，在虚拟环境下开展的课堂教学活动不是完全与实际环境中的教学模式分离开来，而是在云环境的教学基础上，搭建网络学习互助平台，向老师和学生提供云服务，老师能够在此平台上实时的发表教学消息，开展教学活动。

二、“双课堂”教学模式的现实意义

首先，“双课堂”是课堂教学时空的延伸和拓展，丰富教学的内容和形式。在云环境的支持下，电脑、多媒体、BBS、群共享、多媒体课件等为教师提供了多样化的教学手段，实现了教学的个性化、教学主体地位和客体的可变化、优秀资源共享等。

其次，学生的主体地位在“双课堂”的教学模式中得以充分体现。云环境，支持学生随时随地的自主学习、小组合作学习和探究性学习，教师不再是学生获取知识的唯一渠道。

再次，“双课堂”能够提升虚拟课堂中网络学习的有效性。经调查研究表明，目前部分网络学习的效果和效率并不佳，主要是由于学生缺乏对学习的规划、与传统教学分工不明、教师与学生交流偏少等原因。云环境下的“双课堂”中的虚拟课堂弥补了传统课程的缺失，教师可以根据在实际教学情况下反映的学生学习能力和知识接受情况来筹划在虚拟环境下的教学活动，并对虚拟课堂进行指导。

最后，要使实际环境下的课堂教学与虚拟环境下的教学充分地融合在一起，从而能够提高教学质量。现实课堂有利于解决共性的，统一的问题，虚拟课堂有利于解决个性问题，使得大量的学习资源得以共享。

三、如何实现“双课堂”的有效结合及云环境下“双课堂”教学模式的思考

（一）如何实现双课堂的有效结合

云环境为课堂教学模式带来了技术革新，在云环境下，学生对于外语学习不再抵触。在虚拟环境中的课堂教学有着多样化的学习资源，成为学生进行自主独立学习的首选。在实际环境中的课堂学习时间和学习内容存在一定的局限性，因此，要增强学生学习的自主性、主动性、独立性，这样才能够提高学习效率，实现有效的学习效果，充分利用学生课余的时间。大学英语“双课堂”教学模式在云环境的基础上，尽可能地运用现代网络技术，充分发挥其特性，拓展了学生和教师的频繁互动，促进了学生自主学习的主动性、独立性，刺激了学生对学习英语的热情，提高学生全面发展的综合水平。教师需要因材施教，组织英语学习活动，专研教学的可行性策略和方法，解除学生受传统教学的束缚。

（二）云环境下“双课堂”教学模式的思考

1、教师要注重多重主导角色的发挥

在新型的“双课堂”教学过程中，老师应该按照教学要求和不同的教学内容来改变教学方式，充分展现课堂教学的启发作用。虽然虚拟课堂侧重的是发挥学生学习的自主性，但仍然需要教师的参与和指导，老师应该要根据实际情况适宜地参与、引导学生的学习，从而提高学生的学习热情。云环境下，学习资源是丰富的，但其他资源也一样的丰富，学生在学习中有可能受到其他资源的干扰。因此，老师应该要重视培养学生的自我管理能力，加大监督力度，加强锻炼学生抵制网络环境中的不良诱惑的能力。

2、明确教学目标，需根据不同课型特点合理安排教学活动

大学英语听、说、读、写具有不同的课型特点，开展课堂教学前，教师需明确虚拟课堂和现实课堂的教学目标，并设计好两个课堂的互动和结合，提高学生在教学活动中的参与度、专注度。

四、结语

综上所述，在云环境下开展的大学英语“双课堂”教学活动，是以教学目标为主线，培养学生综合能力为原则，丰富了教学的内容，体现了以学生为主体、老师为主导的教学模式，学生处于开放式的教学资源中，培养了学生愿意学习的主动性，使得学生掌握准确的学习方法，同时还能够体验到学习的乐趣，从而能够实现教学质量的提高的目的。而且这对能够增强学生自主学习、独立思考的能力，推动学生综合素质全面发展有着不可替代的积极意义。

参考文献：

［1］方梦婕.信息技术支撑下的大学英语课堂互动模式研究［D］.南昌：南昌大学，2012.

［2］江玉君.多媒体网络环境下大学英语参与式课堂教学效度缺失研究［J］.新疆职业大学学报，2013（5）：73～75.

作者单位：（西安科技大学人文与外国语学院）

作者简介：童美茹（1978-），女，硕士研究生，工程师，研究方向：大学英语教学及科技英语翻译。