为幼儿打开一扇艺术的窗

2016-11-26陆炜

长江丛刊 2016年12期

陆炜

为幼儿打开一扇艺术的窗

陆炜

【摘要】孩子们的天性决定了他们都是天生的艺术家，只需要一支笔、一张纸，就可以创造出一个奇妙的童话世界。在这里，他们可以释放自我，展示个性，不但锻炼了手、眼、脑的协调，充分激发想像力和创造力，更挖掘了孩子们无限的潜能。他们的每一笔，每一画都是成功的；他们的每一次想象都是有意义的；他们的每一幅画都是走向成功的标志！就让我们做他们的奠基石，为他们打开一扇明亮的艺术之窗吧！

【关键词】奇妙想象窗

孩子们对于绘画的喜欢是与生俱来的，仿佛从呱呱坠地的那刻起，便与绘画紧紧地融合在了一起。看，手脚在空间中划出的线条，被赋予了一种生命与活力。假如你去问一个幼儿：“你喜欢画画吗？”我想你得到的答案肯定是这样的：我喜欢。为什么孩子们能够如此自信的告你，难道不是因为他们每一个都是天生的小画家吗？但是有个别孩子们在开启了艺术之门后，却显得有所顾忌，犹豫不决，不知道如何下笔作画，这该如何是好？经过仔细的观察、记录、研究后，我发现：绘画其实是一门大学问，通过提供宽松、自由的环境，让孩子自由的画，老师赞许的评价，以及一些方法的传授，会让孩子们对美术产生更加浓厚的兴趣，比起严厉环境下画画的效果可以说强上万倍。不仅如此，当他们迈进艺术的大门后，所思所想、所见所感，都会与众不同，因为他们比常人拥有更多的创造性和想象力，从而影响了他未来的人生道路。

既然自由的绘画，是每个孩子们都已经掌握的技能，那么我们老师应该怎么帮助他们把这个与生俱来的技能发挥得更好呢？在我的观念中，孩子的天性会让孩子很大程度的释放潜力，把孩子的绘画兴趣点放大，从而在一定程度上得以提升。但是如果为了达到自由作画的目的，而忽略了其他方面的因素，那么这样创造出来的作品大多数会是一些没有精神的作品，怎么办呢？当然这就需要老师赞赏的评价和引导了。首先，作为教师应该确信，我们身边的每一位幼儿都是与生俱来的艺术家，且有潜力可挖。那么在幼儿自由绘画后，作品的点评与交流就是重中之重。那么在作品点评中我们又要注意些什么呢？

一、学会赞美、询问和倾听。

在评价时，如果对幼儿的绘画方向与内容把握不够准确，一定要先表扬一下孩子的作品，这样才能让孩子大胆讲述绘画意图，如果孩子连大胆说出自己想法的勇气都没有，那必然是失败的。在倾听了孩子的介绍之后也同样要肯定幼儿作品，给予孩子足够的信心，最后再从技法技巧上加以评价与引导，让他正视自己的优点与不足，并加以改正，因为只有肯定了孩子的优点，他才会发现自己的不足，才能有更高的台阶可攀。

二、学会运用身边的资源。

在评价时，孩子们除了希望得到老师对自己的赞扬，还一定会希望得到同伴、同学的赞许，所以老师一定要重视其他幼儿的参与。幼儿正处在心理发展的重要时期，引导幼儿间评价，有利于幼儿相互提高，相互学习，潜移默化比教师的机械式教育更有亲和力。

所以教师在肯定幼儿绘画的同时，又要顾及孩子对画画充满趣味性以及可发展性，要让幼儿乐于去学，去积累，敢于创新。在放手让幼儿画的同时，再通过点评，把孩子收回来，让孩子能够在轻松愉快的氛围中健康快乐地成长。

其实，每个孩子都应该是一个天生的艺术家，作为教师，我们应该为他们提供一个成长的环境，是他们的同伴兼引导者，和孩子们一起交流、探讨，给予正确的评价，投以赏识的目光，为他们打开一扇窗。

三、学会打开另一扇窗，采用不同的教育方式

我们教师，在面对各个不同的孩子的时候，需要采用多种方式来教育，尤其是面对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开另一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的快乐，这样可以帮助幼儿在绘画过程中发挥想象。在日常活动中，有的老师会批评学习困难的幼儿，如做绘画练习时，有的老师当着别的孩子批评孩子的缺点，试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受？人人都有存在的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。

作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对绘画不感兴趣，而在其他艺术上却意兴盎然呢？世界上许多著名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就。

四、用表扬赞美的方式，提高幼儿绘画的自信

在绘画活动中，我们会发现一部分幼儿绘画时经常用手遮挡住自己的画纸，他们不想让别人看见他们的画。他们有的什么都不画，只是在纸上乱涂乱点。那么他们为什么要用手把画遮起来呢？作为教师，我们应该耐心发现其中的问题。对于那些在绘画过程中没有信心的幼儿，教师要在集体面前多表扬他们的作品，让他们的自信心逐步建立起来。