创意之眼推动班级美术特色建设

何 燕



创意之眼推动班级美术特色建设

何 燕

【摘 要】《3-6岁儿童学习发展指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种多样的艺术形式和作品。”这就告诉我们，教师在布置活动室时要有目的、有选择，布置要有情趣，装饰要有特色，材料要符合幼儿的审美趣味。有时，为了彰显班级特色，还可以选择一些自然界中具有形式美的物品，如干花草、树枝、贝壳等，还可以选择展示各种有情感色彩的艺术作品，包括雕塑、建筑、民间艺术品等，并进行定期更换，努力营造一种富有情趣的环境氛围。

【关键词】幼儿 美术特色 教学

一、纸板的“妙”

生活中，随处可见的纸板只要经过巧妙设计、改造，就能变废为宝。《纲要》中也提出，要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。我将纸板用于游戏和环境布置，取得了意想不到的效果。

（一）多用相框

每个新学期的开始，每次“入住”新的班级，孩子们都会带一张8寸个人生活照，用来组合成一个评比角，有了纸板相框后，原本一张薄薄的照片变得不再单薄，孩子们得到的“红苹果”、“五角星”、“大拇指”都可以贴在相框边缘，一阶段的学习表现显而易见。除此之外，相框还能做为装饰底模投放在美工区中。记得相框初期制作完时，我将其投放在美工区中，孩子们愿意用美工区的各种材料“羽毛”、“魔法玉米粒”、“泡沫纸”、“皱纹纸”等来创意装饰，他们把属于自己的相框当成自己的家，用心装饰自己的“家”，每个“家”都别具一格。

（二）多用标牌

区域活动是孩子们每天都要进行的一项学习性游戏活动，有学习活动必定要有活动规则。

我将纸板切割成连续的“三段体”，并折连成站立式三角形，两边分别黏贴上区域名称和区域活动规则，轻便、活络的规则牌孩子们随处可见，对规则意识的培养起到了潜移默化的作用。另外，纸板的颜色接近木色，属于大自然的颜色，我将其巧妙制作成自然角标语牌，并用麻绳悬挂，贴上彩图后，一块块多样的标语牌更富艺术感，孩子们在观察植物的同时更能收获美的享受。

（三）多用隔板

纸板本身有着得天独厚的隔层作用，而切割成不同宽度、不同长短的单件后，也能起到不同的妙用。我将纸板切割成5厘米宽度的长条，用胶枪贴在主题墙适合的位置，隔板就可以成列许多孩子们的作品，也是一种立体呈现的方式。另外，美工区中，我用纸板制作了站立式的双面展示架，孩子们的作品粘贴在展示架中无疑成为了美工区的亮点。活动室隔断处，我利用了纸板的双面性特点，采用悬挂的方法用麻绳将纸板一块块连接，制作成悬挂的隔断，微风吹过时，纸板随风旋转，又添几分“动感”。

二、麻绳的“巧”

麻绳并不被认为是一件美的事物，但在我的眼里，麻绳也有它的细腻，也能巧夺天工。

我利用麻绳可以随意扭转的特点，将其扭成“螺旋形”的树形图贴在主题墙之中，凭借麻绳本身的色彩和扭出的造型，主题墙“活”了起来，春天到了一只只手工小鸟飞上“枝头”，一朵朵纸花开在“枝头”，尽是一派春天的景象。除此之外，利用麻绳可以悬挂的特点，在主题墙的下半部分，我用细麻绳制作了麻绳线帘，从色彩上看，麻绳的木色和主题墙背景墨绿色融合在一起更显得“高大上”；从实用度看，线帘上用夹子夹作品方便更换，也可以让教师在布置的时候有更多的展示方式选择，比如夹成波浪形、圆形等等。

在自然角中，麻绳同样发挥着必不可少的作用，用它来悬挂标语、悬挂养殖瓶、做成小装饰，这些都是我对麻绳的小创意，有了它的点缀，自然角不在只是动植物的世界，还是自然材料的展示空间。

三、纸盘的“趣”

纸盘是幼儿园老师在进行环境时经常会选择的一种多功能型材料。对于纸盘装饰，我主要从两方面着手。一种是利用纸盘表面进行装饰，另一种则是通过简单的切割组合，把纸盘组合后再进行装饰。

（一）表面装饰

例如：在主题墙墙面上贴着每个家庭用轻粘土制作的轻粘土纸盘装饰画，素色的纸盘有了彩色粘土的装饰变得更富情境性，虽然每个作品风格不一，但在我给纸盘边缘涂上咖啡色的水粉，并撒上银光绿水粉点后，作品墙不再显得“乱乱的”，而是一个具有整体统一性的墙面，美观度和丰富度上有了一个层次性的提高。

（二）切割组合装饰

我将原本圆形的纸盘切割成半圆形，再在此基础上贴上半片蕾丝餐垫和三角形纸片，可爱的纸盘小鸟就完成了，简单又不失创意，孩子们不仅收获了制作成果，更重要的是收获了在制作过程中掌握的制作技巧，以及对创意美的新认识。再例如：在美工区中，结合主题内容和季节特征，我将纸盘进行镂空切割，两两组合，制作成“花包”底模，孩子们只要在底模上贴上彩色的花朵和绿叶，一个个精美的花包就完成了。

总而言之，在班级美术特色建设的道路上，我本着创意的原则，努力挖掘材料的多样性、实用性，尽心尽力为幼儿创设一个能让他们感受到美，愿意去创造美的班级美术特色环境，相信只要在我的坚持之下，班级里定能出现更多双创意的眼睛。

参考文献：

［1］吕耀坚.论幼儿园美术教育［J］.幼儿教育·教育科学，2010（4）：17～20.

作者单位：（昆山市实验幼儿园澞和苑分园）