细节描写在初中作文教学中的运用

许顺默

摘要：本文从阅读和作文教学现状出发，从细节描写入手，详细阐述了细节描写的分类等问题，并对细节描写的七大类进行了归纳与运用。

关键词：细节描写；语文教学；运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0061-01

王光祖、杨荫浒认为："细节描写是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。"它是记叙性文章的最小描写单位，任何一篇文学作品或记叙文无论是人物性格的刻画还是故事情节的展开，典型环境的描绘都需要通过真实生动的细节描写把它们最细微最本质的特点鲜明而又逼真的呈现在读者面前，可以说没有精湛的细节描写，就没有真切生动的艺术形象，更谈不上作品的真实感和艺术感染力。

路德庆认为："细节描写的范围很宽广，事件、人物和景物都是细节描写的对象。为了把人物形象刻画得生动逼真、血肉丰满，作者总是要从现实生活中提炼出一些具有特色的细节为刻画人物的鲜明个性服务。"

作者认为，细节描写通常是指在文学作品里用形象化的语言对人物、事件和环境等要素，做出的具体、生动、细致的描写。

1.作文细节描写的重要性

细节描写，指的是文章中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等具体的细腻的描写。从某方面说，细节决定作品的成败。一篇好的文章要有好的细节描写，只有这样，才能使人物的性格鲜明、栩栩如生、形象生动。

在大部分情况下，人物形象的扩大效果，主要是通过细节描写的精彩运用和灵活掌握才可达到。细节描写的进行，有利于将人物灵魂世界中最核心的东西展示出来，从而表现出人物鲜明的性格特色。细节描写指文章中微小细节的刻画。细节描写做到位了，不仅可以增加文章真实感，而且可以表现出心理活动，表现主旨。一些研究表明，很多学生写的文章主旨不突出，也就是由各种描写、刻画模糊而不清晰造成的，而这一切根源在于细节描写的不到位。因此，初中教学过程中，对细节描写的掌握有利于表现文章中心思想，凸显文章主旨。

2.作文细节描写的运用及策略

细节描写着眼于细微之处，不论是刻画人物形象还是营造环境氛围，都是烘托文章主题、突出文章思想的手段，在多数文学作品中是必不可少的一部分。细节描写在初中作文中的运用及策略应注重以下几个方面。

2.1 善于观察，抓细节的真实性。在文章写作过程中，尤其是细节方面的描写，对真实性要求尤为重要。明末清初文学家金圣叹有过一句话，一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，"其间皆有其微"。细节源于人的本能体验和观察，而用心观察并不是每一个人都具备的意识。每一样事物都有着自己的个性特征，其个性特征应是其最典型的细节之处。抓细节的真实性，观察最能引人关注的细节，这一细节一定是观察对象最鲜明之处；观察对象最容易被观察者忽略的地方，也许就隐藏着的最具内涵的特征。学生掌握了观察的技巧，就会逐步留心生活，养成自觉观察生活、抓住典型细节的习惯与意识。

2.2 善于转换，抓细节的典型性。法国印象派创始人莫奈有一组《睡莲》组画，同样的睡莲在画家的手中会有不一样的表现方式，雨后的睡莲、晴空的睡莲、清晨的睡莲、午后的睡莲等，这就是画家将同一事物置于不同的情境中加以表现，从而达到了不同的艺术表现效果。这对于平时的写作就有很大的启示，对于同一自然界中的景物和生活中的细节，从不同的角度加以表现自然也会有不同的感悟。在作文写作中，人物性格的特色刻画和分明性更需要细节的典型性，而且典型性的细节描写有利于人物性格、品质的刻画。

3.推动情节发展

细节描写在短篇小说不仅能使人物性格鲜明突出，主题深刻，它还能起到连接故事情节的作用。神话故事《愚公移山》中，在全家人都支持移山的情况下，愚公的妻子从关心愚公的角度，提出了自己的疑问"以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？"正是这一问，才有下文大家的献计献策"投诸渤海之尾，隐土之北。"推动了情节的发展，移山开始"遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。"乃至最后神仙背山，移山取得了彻底的胜利等情节。《林教头风雪山神庙》一文多处的细节描写也赖此妙用。开头细致描写陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，"将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。"草厅被雪压倒后，林冲"恐怕火盆内有火炭延烧起来"，便"探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了"，这才"把门拽上，锁了"，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有"挺着花枪"冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

4.实战演练

学生要试着通过细节来刻画人物，抒发情感了，也就意味着学生的作文要上一个台阶了，这听起来多么令人振奋。但实际操作起来可能不会这样一帆风顺。想要学生写出神形兼备、细腻感人的文章可不是件容易的事。我先是训练学生的片段作文。学了《背影》，就模仿写一个关于父亲或母亲背影的片段，学了《春》描写雨的细、柔、密，就举一反三，写一段关于夏雨或秋雨的文字……慢慢地，等学生能够比较成功地进行细节片段刻画后，就开始让他们写大作文。如此循序渐进，慢慢地，学生就会在写文章时先有意识地运用细节，然后再水到渠成地做到无意识地运用细节，让细节与自己的作文融为一体，浑然天成。

"一篇好的作文绝对不是修改出来的，但也绝对缺少不了修改。"可见修改对于写作的重要性。对于正在练习写作的学生来说，修改显得更为重要。在对学生进行细节训练的时候，绝对不能忽略将作文的另一法宝——修改传授给他们。当然，为了让学生作文中更直观地感受到修改的重要性，我会让他们互相修改。如一篇学生作文中有这样一段话：有一次，大家都在兴致勃勃地听科学课。老师讲着讲着就要向同学们提出问题了，无意间看到小黄精神不集中，于是说："小黄，你来回答。"只见小黄说："啊！"他慢慢地站起来，一脸迷茫。老师急促地说："快点回答。"小黄看着题目，一声不吭。老师不耐烦地说："浪费我的青春！"大家一听，全笑了。这时，小林说："你的青春不值钱。"这次，我们全班都笑翻天了。那笑聲似乎震动了教室……应该说，这个学生已经有意识地运用细节来刻画人物，但在最后描写全班高兴的场面时却又无意识地忽略了，三言两语就把高兴的场面"打发"了。这样的描写是不到位的，还应进行细节刻画。于是，我又不失时机地把另一个同学修改过的片段给他们看：这时，小林阴阳怪气地说："你的青春不值钱。"小林的话音刚落，全班立即发出雷鸣般地笑声，只见小张笑得把半边脸靠在桌上，口里不断地喘着粗气，两手不停地拍着桌面，身子不规则地颤抖着；小敏笑得把头高高地向椅子后仰，就连平时最严肃的林俊鹏也咧开了嘴笑着，眼睛眯成一条缝，偶尔还若有所思地摇摇头……整个教室的气氛似乎达到了沸点。

通过这样一步一个脚印地练、改、再练、再改……慢慢地，我们的学生开始会写作文了，开始会运用细节了，开始不要通过修改就可以把细节运用得得心应手了……我想，作文教学也就像爬台阶：走一步，再走一步，上一个台阶，再上一个台阶，最终达到一个"我手写我心"的完美境界。