学生体质健康测试的现实问题分析

张海平

摘 要：文中对学生体质健康测试过程中的一些现实问题进行了分析，并提出建议和思考，为教育行政部决策和校长的体育行为提供借鉴。

关键词：学生体质健康测试；问题分析；建议与思考

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）04-0030-02

最近，笔者随体质健康抽测组赴某地区的普通高中和初级中学进行学生体质健康抽测。测试年级为，高三、高一和初一学生，其中高三为全市抽测，高一、初一为地区内抽测，两次抽测笔者都亲身经历，对抽测的整个过程全程参与，并和该地市的基层一线老师进行了深入交流，获得了第一手资料，同时对抽测过程中的一些细节问题和操作方法有些许想法和启示。

一、肺活量数据的客观性和操作的卫生状况

校医所测的上报国家数据是在10月前后生成，而现场体育教师抽测的肺活量数据是在12月下旬，两者间隔时间不远，且学生肺活量的数据是基本稳定的。然而，两者数据比对结果相差很大，有的学生差值竟有1000毫升，大多在500毫升左右，可见上报国家数据库数据的准确性有很大问题。就差异性问题，我和同行进行了交流，其一，操作方法和态度上。校医测的数据一般来源于一年一度的体检，学生根本没有认真对待，肺活量吹气、呼气深浅不一，这是差异的主要原因，抽测由于影响排名，所以体育教师一般会教学生如何吸气、吹气，学生测试态度也认真，所以成绩较好；其二，测试的仪器，测试仪器有些很灵敏，数据上下很快，有些仪器数据走得慢，吹嘴与导管密封不严导致漏气，也会影响数据的真实性，真正抽测时，体育教师往往会选择灵敏度高的测试仪器。

另则，在肺活量测试操作过程中，有的学校相当规范，校医亲临现场，对吹嘴进行一次性消毒，事先用消毒液对吹嘴进行消毒，学生每人发一个吹嘴和酒精棉花，测试时用酒精棉花消毒吹嘴，吹嘴一次性使用。而有些学校这方面做得相对就不是很到位，安全、卫生意识淡薄，操作严重失职，吹嘴集体使用，多人、多次使用，没有经过任何的消毒措施，有的用清水漂洗一下，有的用开水冲泡，有的干脆新买的一次性使用，但事先没有消毒。这些严重的操作失误将带来严重的后果，特别是一些极易传染的病菌，将通过吹嘴相互传播，严重时会集体大面积的感染疾病，这是值得教育行政部门和学校领导引起高度重视的问题。

二、体质测试数据的时间节点影响数据的真实性

体质数据上报时间一般在当年的10月下旬，今年稍作改进，推迟了一个月，按照这个时间节点，学生的各项体能尚未恢复至最好状态。尤其是初一新生有些项目根本没有时间适应，初一男生1000米，女生800米，初一男生引体向上，这些项目五、六年级根本没有接触过。从表1中我们可以看出，初一新生的体测项目跳跃性很强，包括立定跳远，以前测试中有涉及，但现在的标准废除以后，学生也是一个新的项目。在抽测过程中，有很多初一新生是第一次跑这么长的距离，根本适应不了，很多学生是跑与走交替进行，成绩的客观性可想而知。笔者询问了一些初一学生，了解到学校进行国家体质健康测试时，有老师自行测试，学生几乎没有尽全力跑，也没有老师要求尽最大努力跑，只要能顺利安全地完成测试即可。引体向上的数据则更为忧虑，初一新生一个班上大都为零，有的是一个，也是由于老师操作失误造成，跳上去就拉一个，没有从静止、直臂开始拉。

国家学生体质健康测试一般学校均在9月下旬完成，有的学校统一测试，大多数学校由各任教班级体育教师自行完成，有的学校则以测试运动会的形式进行，无论形式如何，其时间仍然对体育教学是一个很大冲击。9月是体育教学最复杂的一个时间段，各种大课间、升旗仪式、课外活动的场地、线路安排需要在体育课内演练，新生广播操的教学，老生广播操的巩固，课堂常规的建立等一系列的常规内容要在9月内完成，学生无法在这段时间有正常的、完整的授课内容和体能练习，所以，这段时间完成测试的数据往往失真。

三、学生体质三年连续下降问责的困境与利好

我们抽测组在数据上报后的一个月进行全区范围内的体质巡回抽测，测试过程中发现很多学校的学生对测试抱以无所谓的态度，在测试50米、1000米和800米的过程中，有部分学生没有尽全力跑，全程走的学生也有，走走跑跑的更多，请例假的女生每个班也不下5位。测试结束后，与所在学校的业务校长交流，他很直白地说：“现在教育局对我们学校学生体质进行考核，连续三年下降的话，我们学校评先评优就一票否决，而且对校长进行问责，今年是对初一原始数据的采集，成绩当然不能太好，不然后三年怎么进步？”想想也是，初一新生抽测的成绩是追究小学六年级的学校，而不是初中学校。对学校学生体质下降的问责，问责的前提是要有真实的原始数据，数据不真实，弄虚作假问责很难有理有据。上报国家数据库的数据如果确实真实客观，那么由此作为原始数据也有其科学性，教育行政部门要求上报的数据后要进行抽测核实，然而，抽测核实工作有很多地区只是形式，而没有真正开展。要走出这一困境，需要当地教育行政部门领导和学校校长真正地对体测这一工作有一个正确的认识。

抽测过程中，笔者发现某地市对高三学生体质进行抽测，抽测结果按成绩给每个学校排队，这些学校的校长就很看重这个结果，于是对学校的体育课、大课间就有了一定的要求，比如，体育课除选项教学外，还规定每节课都必须有“课课练”，练的内容就是体测项目，大课间基本不做操，都改成跑操和引体向上，测什么，练什么，针对薄弱项目进行加练。虽然高三体育课有点中考体育考什么练什么的味道，但这的的确确对学生的体质提高有了一定的促进作用。体育课的运动量有了改观，在没有抽测之前，高三体育课基本属于半瘫痪状态，教师和学生对体育课的认识都是放松身心，不要出安全事故，平安着陆即可，有了抽测就要练体能、练弹跳、练腰腹、练力量。

四、对体质测试工作的一些建议与思考

1.体测项目的教学与练习

初一新生测试有一定的风险性，小学只要求跑400米，而初一就要求跑1000米，因此，建议初中学校对初一新生的测试，特别是耐久跑测试时间要推迟，从开学进来就要逐步地、系统地进行耐久跑的教学与练习，特别是耐久跑的一些基本要领。如，极点克服的方法，途中跑的动作要领呼吸方法等要花一定的课时量进行教学与专门训练。小学阶段逐步开展对学生进行上肢力量的训练，同时不能忽视对腰背肌群的训练，这样可以对初一引体向上项目进行有效地对接。肺活量测试时，无论是校医测，还是体育教师测，测之前都要教会学生怎样才能吹最大值，深吸一口气，缓缓吐出，并伴随屈体，直到气完全吐尽为止；50米跑的起跑和终点冲刺跑也是影响成绩的关键因素，一位抽测体育教师向我透露了一些教学技巧，在抽测前，要不断让学生练习起跑和起跑后的加速跑，这样可以有效提高学生的50米成绩。在一所学校抽测50米时，学校在50米的终点之后10米处拉了一根彩带（60米位置），体育教师要求学生不是冲过终点，而是冲过彩带方可停下来，于是简单的冲刺跑就形成了。这些小小的细节给了我不小的启示。

2.改变测试的方式，端正学生的测试态度

有些地区对测试方式进行了改革，不是以往那样，体育教师单兵作战，各自测试自己的班级，而是以年段为单位进行集中统一测试，测试期间配有校医，体育教师把握关键项目，并对所任教班级进行回避，这样确保测试的安全有序，成绩相对真实。有的学校则将测试改头换面，将其以测试项目运动会的形式，根据班级的测试成绩进行团体总分排名，项目设置仍按国家规定的项目，运动会的形式可以有效提高各班级学生的测试积极性，同时班主任对测试的态度也有了转变，因为涉及班级荣誉和班级管理考核。运动会的形式进行体质测试是一次很好的尝试，体育教师也可从繁重的体质测试工作中解脱出来。

3.测试工具和步骤要符合学生的身心健康

上文提到的吹嘴消毒，很多学校会忽视这一细节，吹嘴的使用要在校医的指导下进行，吹嘴必须一次性使用，使用完毕必须进行严格的消毒，用合理配比的消毒液进行充分消毒，在下一次使用前再进行消毒一次，并用酒精棉进行二次消毒。在抽测过程中，有的学校没有安排专门的体育教师进行准备活动，而是班主任带领慢跑一下即参加测试，这有很大的风险性和安全隐患，50米跑、坐位体前屈、耐久跑等剧烈性运动和拉伸必须做好充分的准备活动，如果是一般性测试体育教师往往都会做好充分的准备活动，但遇到抽测时，容易忽视“二次准备活动”也就是学生在测试完身高、体重和肺活量后，原来所做的准备活动已经消退，在进行下一个剧烈项目（50米或1000米）前必须重新热身。