浅谈小学生良好行为习惯的培养

周威

【摘 要】在小学时期，我们不仅要教育孩子的基础知识技能，而且要注意培养他们良好的生活和学习习惯，培养他们正确的价值观念。小学时期是孩子们开展初始学习阶段和培养学习能力的时期，由于受到年龄影响，他们的自制能力较差，所以我们更应该加强监督，掌握一定的原则，对其实行长期而有效的培养计划。

【关键词】小学学生；行为习惯；教学培养

一、培养小学生良好行为的出发点

作为小学教育者，对学生的行为加以引导，使每一位学生快乐、健康、全面发展，培养正确的道德观念，热爱国家、有集体意识、遵守社会公德、执行社会职责、遵守法律法规、拥护中国共产党的领导，让他们为成为一位合格的社会主义接班人和建设者而努力。

二、培养行为习惯的策略

1.培养过程不能揠苗助长

小学生的培养不能急于成效，拔苗助长，而应该循序渐进。

2.培养计划不能急于求成

教师不能因为习惯养成是长久的事情就对学生在短期内提出过多的要求。在年幼的时期，孩子还顽性很强，过多的要求不仅不会让他们认真实行，还会让他们带有抵触情绪。因此，我们应该让孩子从2～3项简单的要求做起，不要以为过多过难的要求而限制他们独立性。

3.培养应当因材施教

对待不同的学生，更要因材施教。比如学生甲不交作业，那么当务之急就是让他知道不写作业是会受到一定的惩罚，并且让他明白写作业这件事的对一个学生的必要性。学生乙不改错题，那么就应该引导他在课后认真修改自己的错误，在考试中不会在犯错，使他明白修改错误的重要性。

4.以情动人，而非以严教人

从小我们就被灌输“教师是园丁，我们是花朵”的诸如此类的意识。而如今已为人师的我们还要做当年自己最不喜欢上的那门课的严厉可怕的老师吗？以情动人，应当先感动学生。作为教育工作者，我们应当饱含工作热情，容忍孩子的无理取闹。教师应当用自己的经历和自身的生活体验，形象而生动地运用通俗易懂的语言和孩子心对心地交流。在这个过程中，他们会明白养成良好习惯的重要性。教师在讲述中适当插入我国优秀科学家、艺术家、先进工作者等人的生活经历和作为，告诉他们成功与良好的生活习惯是密不可分的。

三、利用评比活动培养学生形成良好的生活习惯

我们都知道在学校中的学生在课堂上是有一定的攀比心理的。我们应当适当地对这种心理进行正确方向的引导，比如在课堂中对行为良好的学生进行一个小红花的奖励，积攒5个小红花就能兑换一个小红星的徽章。拿够三个小红星的徽章就能够换取一份预定的奖励。这种课堂评比和学生对奖励的渴望会使他们强迫自己遵守教师的规则和要求，从而积极向上地在教师面前表现自己。教师应该多加鼓励学生把自己的感受和体会写入日记、作文，或者在主题班会上进行发言，把点点滴滴的生活体验系统化。亦或让学生自己组织一场有关生活习惯的小品，在非课堂时间进行表演，让他们在轻松愉悦的氛围中进行形象而生动地情景再现，让学生在表演中学习，加深对这种行为的印象，深化学生的心理体验。

四、教师的行为应当良好而规范

正如列宁所说，榜样的力量是无穷的。在日常的学习生活中教师有意识地树立榜样，学生在学习的过程中就会不自觉地模仿和学习教师的行为。这种潜移默化的引导就是教师的榜样作用。因此，教师更应该注意自己的日常生活行为，规范自己的一言一行，一方面锻炼学生良好的行为习惯，另一方面也能使自己的言行举止更加符合教育工作者的形象。在学校的评比和评奖中，可以让很多学生体会“做榜样”的成就感，而其他学生就会更加努力，希望能够通过努力获得这种“成就”。而已经得到教师赞美的学生则会更加端正自己，以给教师更好的印象。比如运动会中就有运动员精神评比；在课间操有课间操规范评比；在教室卫生有卫生评比等种种，在让评比和奖罚从小深刻在他们的心里，使学生懂得“付出就会有收获”的道理。这种评比活动不仅能让教师挑选出优秀的学生从而加以引导锻炼，还能鼓励其他学生一起进步。

五、家长教育的促成习惯养成

有一位来自日本的教育学家福泽谕吉曾经在他的书中提到：“家庭是习惯的老师。”这句话充分说明了家庭环境对学生行为习惯的重要性。在我们的教育模式中，传统的家长会就是一种教师和家长共同沟通解决问题的桥梁。只有家长和学校共同努力，才能让教师的培养计划顺利实施。如果仅仅依靠学校的教育，那么再好的学校也无法保证对学生的良好教育。很多家长认为教育孩子是老师的事，与自己无关。教师一定要借家长会的机会和家长充分地进行沟通和协调，从而有针对性地对学生和家长进行引导。我们一定要强调家庭教育在学生习惯养成中的重要性，让家长对自己的行为习惯负责，注意自己的行为习惯给孩子做好榜样。

六、总结

少年儿童时代是我们培养学生形成良好的行成习惯的黄金时期。在小学，儿童正处于成长发育时期，其日常行为没有固定的形式。如果加以培养和引导，他们就会在不自觉的模仿中端正自己的行为。在孩子的学习过程中，来自家长和老师的表扬和鼓励也是是必不可少的。对待不同的学生，应当因材施教，加以不同的教学模式。

参考文献：

[1]邰振兴.谈体育与健康课对小学生行为习惯的养成[J].华章，2014，（6）：283-283.

[2]程梦洁.浅议小学生行为习惯的培养[J].教育界，2014，（26）：18-18.