浅谈初中数学教学中激发学生兴趣的策略

易健江

【摘 要】兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力，在初中数学的教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。大部分学生认为数学课堂是枯燥无味的，但是只有学生产生学习数学的兴趣，才能够减轻初中生的学习负担和心理负担，才能够使学生带着愉悦的心态去学习，让每一个学生真正参与进去，才能够使学习产生成果，提高数学成绩。本文首先通过建立良好的师生关系入手，然后联系实际，创设教学情境，充分利用多媒体的优势进行教学，针对不同的学生真正实现因材施教，加强互相交流，以体验学习数学的兴趣等等方面以真正培养学生的学习兴趣。

【关键词】初中数学；教学；学习兴趣；策略

作为初中数学老师，大概都有这么一个经历，学生在初一刚入学时，对于数学的学习兴趣特别浓厚，积极性也非常高，但是经过一段的学习后，情况就发生了许多变化，也许是考试成绩都达不到理想的成绩，导致许多学生渐渐失去了对数学知识的学习，数学成绩到最后一塌糊涂，导致这样的原因是什么呢？我认为最大的原因就学学生失去了学习数学的兴趣，缺乏了兴趣，才会感到数学学习的艰难和枯燥无味。因此，在初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣至关重要，引导学生学会学习，顺利掌握所学知识，以下将谈一谈数学学习兴趣的几点体会。

一、建立良好的师生关系

随着新课程改革的不断深入，其最主要的教学目标就是热爱学生，为学生建立起良好的师生关系，这种融洽的师生关系有利于培养学生的学习兴趣。在初中数学的课堂上，数学知识的获得大多依赖教师上课的讲解，所以这需要教师倾注极大的热情，充分发挥个人魅力，多与学生进行沟通，了解学生的思想动态，建立融洽、和谐、友好的师生关系，让学生以极大的热情投入到数学的学习过程中，从而使他们产生数学学习的兴趣和热情；满足他们在心理上的需求，多关心他们，爱护他们，热情的帮助他们解决学习和生活上的问题等，使他们觉着自己被重视，从而缩短师生间的心理距离，学生会自然过渡到数学的学习上，真正使他们产生学习兴趣，对于教师来说可以有效发挥教学的效果和教学的目的，对于学生来说能够不断促进学生的数学知识的学习和自身的发展。

二、理论联系实际，创设教学情境

许多数学知识来源于生活实践，但是数学具有严谨性、抽象性、逻辑性这些就会掩饰了数学的趣味性和实践性，学生往往会感觉学习数学会有一定的难度。这就需要教师在数学的学习中尽量结合实际，运用生活典型的例子去导入到新课程中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，提高学习的积极性。创设教学情境这就需要教师在备课时，要明确教学的目标，重点难点，按照学生的思维能力，来组织教学内容，让学生更好的参与其中。

三、利用多媒体调动学生的积极性

随着现代技术的不断进步，在教育行业发挥了重要的优势。所以通过利用多媒体教学存在许多优点，教师利用多媒体教学可以使教学方式更加便捷，这不仅可以大大节省教学时间，还可以提高教学效率；教师还可以可以运用文字、图片、视频等资料来进行教学活动，吸引学生的注意力；教师利用多媒体教学，可以把大量的知识点教授给学生，可以获得更多的教学资料；多媒体教学可以把课堂变得更加生动，改变传统的教学模式，激发学生的思维能力和主动能力。利用多媒体技术不仅能够调动学生的积极性和可以提高学生的学习兴趣。

四、因材施教，让数学学习更加多元化

学生由于受到了先天的因素和后天的环境的影响，接受能力和理解能力存在一定的差距，这就需要教师正视学生的这些差距，根据不同学生的学习程度付出耐心性，细心教导。根据学生的学生程度的不同，分成2～3个层次，根据不同的层次制定不同的教学计划，各层次间相互交流，让学生互相之间取得更大的进步。因材施教，不仅能让学生享受到成功的喜悦，还能够激发学生的学习兴趣。

五、以问题激发学生的求知动力

课堂提问题作为一种教学的手段。在教学中，可以根据教学内容和学生的学习程度，提出一些有趣味性、创新性、艺术性的问题，一些新颖的问题来激发学生的注意力和积极性。

六、加强相互交流，体验学习的乐趣

在数学课堂上，师生之间，同学之间，要加强相互交流，创设相互对话的平台，让学生处于积极、主动的环境，会对学习产生很大的影响；由于学生的认知情况的不同，通过交流可以取长补短，培养学生的合作能力和自主探索能力；相互交流的学习可以促进学生由单一的认知到多样化的认知进行发展，让学生真正参与进行，体会到相互合作的乐趣和学习的乐趣。

总之，初中学生作为发展中的人，对于教师形式要科学化、合理化、人性化等等。以上所总结的教学方法，虽然不太全面，但一定会在教学实践中取得一定的成效，激发学生的学习兴趣，让学生能够全面发展。

参考文献：

[1]陈德燕.在课堂教学中渗透数学思想方法的途径[J].福建中学数学，2007.4

[2]韦剑.初中数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2009.5