高三英语课堂效率提升方法初探

冯永莉

摘 要：随着国家教育政策的调整，提高课堂效率、减轻学生负担，已成为每个中学教师面临的共性问题。本文以高中英语高考复习为例，紧密围绕课堂教学的各个环节，从教学文档的准备、学习气氛的营造、教学方法的更新等几方面，结合“四位一体”教学法，对如何提高高三英语课堂效率这一关键问题展开论述，对英语教学改革做了初步探索。

关键词：高三复习 “四位一体”教学法 课堂效率 课堂教学

在实施素质教育的今天，在不断减负的政策要求下，优化课堂结构，提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声。高中英语，因为学生的学业负担重，初中阶段的英语基础又参差不齐。很容易造成英语学习的两极分化。那么，怎样才能提高高三复习阶段英语课堂的教学效率让学生从容备考呢？经过笔者多年的教学实践和思考，并且结合包天仁教授的“四位一体”教学法，总结出下面几点体会。

一、认真准备教案和学案。

备好一堂课是上好一堂课的关键。通过对“四位一体”教学法的学习，发现此教学法基本上能适应所有的学生。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，其前身是英语“四位一体”复习教学方法。所谓“四位一体”是指复习是由四个阶段构成的一个整体。“位”指阶段，“四位”指四个阶段，即阶段训练，专项训练，综合训练，模拟训练。这四个阶段作为“四位”构成金字塔形的整体，叫“大四位一体”。

这些内容的编排大体按照初、高中教材内容顺序，抓纲靠本，分散难点，各个击破，搞“蚕食政策”，一个一个项目地打歼灭战，一个一个步骤，循序渐进，打好基础，使学生们从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，进一步培养综合语言运用能力。

这种方法避免了简单重复课本，“炒生饭”，减少了心理负担，避免了“两极分化”，可获得英语教学的大面积丰收。

所以我在备课时结合班上学生的实际情况，把四位一体教学方法应用到我的备课中来。首先要钻研教材，熟悉教材的内容，把握培养目标，找出教学的重点和难点，对教材有一个清晰的认识和整体把握，对高三五本教材的知识点和语法进行串联和整合，通过老师的备课把教材变薄。能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真越充分，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就随之越高。备好了课，还要结合学生情况备学案，让学生在上课之前有了足够知识积累和背景知识能在上课时充分接受知识，复习知识，掌握知识，和老师形成良好的互动，真正进行主动学习。备学案还有一个好处是，让学困生提前对当堂课有了大概的了解，不至于在上课时跟不上错过了再一次系统学习的机会，让各个层次的学生都成为学习的主体，让每个学生在课堂上都有收获。我所教的一个班本来两极分化相当严重，经常在上课时，优生吃不饱，差生听不懂，通过有针对性的备学案和教案和高三的系统复习，目前此种状况已有很大改善。

二、建立和谐融洽的师生关系，培养学生积极的学习态度。

和谐融洽的师生关系，是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂效率的重要方式和手段。良好的师生关系有着重要的作用。试想一个学生怕一个老师，或是厌烦一个老师他怎么可能在上课时打起精神来学习？反之，一个学生尊重或喜欢一个老师，在他的课堂上肯定会认真听讲并且和老师积极互动。尤其是在高三复习阶段，很多学生都对学习有了新的认识，都想提高自己的成绩，所以我们教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，理解学生，主动并善于与学生沟通，找出学生学习上的问题并勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等。有了和谐融洽的师生关系，学生尊敬并信任老师，那么课堂气氛随之轻松且和谐，促进了课堂效率的提高。

三、积极组织课堂教学，激发学习兴趣。

把课堂还给学生，课堂上要给学生充分的表演机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导，让学生成为学习活动的主人，给学生思考和和应用的空间。因此，教师要让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考，多给学生练习的机会和自我检测的机会，学生通过独立思考，消化老师教授的知识，鼓励学生积极地想说出自己的看法、提出自己的问题并解决别人的问题，这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。另一方面教师也要根据不同的教学内容和学生的课堂学习状况及时调整教学方法，采用灵活多样的教学手段。比如：美观实用的课件、贴近学生生活的教学情景、小组讨论师生角色互换等等。很多老师说高三复习时间紧张，题做不完。其实，题不是做得越多越好而是学生掌握了多少，让学生做一道题有一道题的收获，而不是做很多题，做一次错一次。

更为重要的是，要提高课堂教学效率，应对学生进行必要的学法指导，帮助学生建立起有效的学习策略。如多给他们讲记忆的规律，结合词根词缀记单词，怎样记笔记和整理笔记等等，并且还可分层次对不同学生进行学法指导。因此，对学生进行学法指导和策略培养，让学生能体会到通过自己的努力所取得的进步，这对学生的可持续性学习及维持长久的学习兴趣起着良好的促进作用，进而促进教学效率的提高。

四、对学生进行积极正面的评价，恢复英语学习的信心。

《英语课程标准》提出：应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的激励作用。为什么老师经常抱怨课时紧呢？很大一部分原因是在兼顾学困生时耽搁了速度。教师平时要多接触学生，多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时给予适当的奖励，帮助学生树立自信，让学生体会到进步和成功的喜悦，使他们愿意主动学习，课前课后做好充分的预习和复习，上课时主动跟上教学节奏，那么这样既解决了补差的问题，又保障了教学进度，真正提高了课堂效率。同时，在教学过程中要做到公平、公正，让学生信服，并真正成为学生的良师益友，从而间接地提高课堂效率。

五、抓好课堂纪律，提高课堂效率。

课堂纪律是保证一堂课顺利进行的前提。教师首先要控制课堂纪律才可以实施他的教学任务。在进行英语活动时，也应培养学生的收放自如的控制能力。例如不能开始讨论，情绪就收不回来。同时，教师也必须能灵活应对突发状况。教师如果不能适时调整课堂的变化，可能导致一团糟的情况，何谈课堂效率。我们也应该通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力和新颖有趣的教学方法来吸引学生，灵活控制课堂，来达到维持纪律的目的。

除上述几点外，怎样提高高三英语复习阶段的课堂教学效率途径还很多，留待我们去发现和探索并为之奋斗。李岚清副总理指出，“我国目前外语教学水平、教学方法普通存在‘费时较多、收效较低的问题，亟需研究改进”。如果教师们能充满爱心，并有高度的责任感，顺应教育改革的方向，多多学习先进的教学方法，如“四位一体”教学法，我相信一定能改变高中英语教学中学生学得苦，老师教得累的局面，让老师和学生们都能快乐而有效地教和学，在高考的检验中收获成功的喜悦。

参考文献：

[1]《高中英语新课程标准》，教育部.

[2]《英语四位一体教学法介绍》，王建华，http：//lgjy.szlg.edu.cn./gzyy/ShowArticle.asp？ArticleID=6191.

[3]《建立和谐的师生关系———大大提高英语课堂效率》，http：//english.nyist.net，2008.01.06.