对赏识教育在小学班级管理中的应用分析

王兰

【摘要】小学班级班主任的重要职责是管理班级，随着时代的发展，其管理工作内容不仅包含对学生知识的传授，而且还要重视对小学生内心、情感、日常生活等各个方面的管理和关怀。笔者着眼于小学班级的日常管理，先简明的概括赏识教育，而后详细论述了小学班级管理中赏识教育的应用。

【关键词】赏识教育；小学；班级管理；应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

对于小学班级管理来说，赏识教育的科学应用能够很好地促使学生身心健康良好发展。近年来，很多小学班主任将赏识教育应用于班级管理的实践中，并且取得了良好的成果，但是仍有很多问题亟待解决。所以，深入探究赏识教育在日常管理中的合理运用，可以科学的引导小学班主任的日常班级管理，提升管理效率，以此提升学生的综合素质。

一、小学班级管理中赏识教育的主要问题

（一）赏识做法单一

大多数教师都知道学生需要多鼓励，少一些严厉批评，所以“你真聪明”这一词汇被广大教师们常年使用。学生在课堂上回答对了问题，老师立刻说“你真聪明！”学生写了一篇好作文，老师也会说“你真聪明！”却并没有任何其他夸奖的话语，如此一来，学生对于这种夸奖已经习以为常，并不期待，甚至觉得无聊。要使夸奖发挥出其应有的正面效果，必须让词汇充满新意，才能在认可学生的同时引导其对学习的兴趣。赏识也是如此，只有教师可以看到学生身上各自的优点，从不同的角度跟学生交流，学生才能保持良好的学习热情，自信的发展，而不是只看到学生表面的一种优点，夸奖学生也需要创意和花样。[1]

（二）赏识的可信度缺失

赏识教育被广大家长和老师接受利用，被孩子们喜爱是有其原因的。赏识教育是以爱为根基的教育，是充满爱的关怀、理解的教育，是注重孩子成长发展的教育。但是在实践教学中，教师们常常会对孩子盲目的夸奖，结果并不理想。

“知心姐姐”卢勤在《写给世纪父母》这本书里就有一个相似的例子：有一个曾经对孩子管教极其严格的妈妈，在看了知心姐姐的书之后，痛改前非，决定开始对自己的孩子实行赏识教育，孩子刚放学回家进门，就开始一边笑着一边对孩子竖起大拇指：“真棒！我儿子是最棒的”儿子想不明白，跑过去摸了摸妈妈的额头：“老妈，你是不是发高烧，烧坏脑袋了”很明显，如此的赏识话语是装出来的，不仅难以使孩子信服，而且不是真心所想，不仅达不到夸奖孩子的效果，而且会让孩子觉得大人虚伪。所以赏识的利用需要借以科学的表达方式[2]。

二、在小学班级管理中合理运用赏识教育

（一）在教学中采用多种赏识方式

班主任在管理班级时，可以多多使用赏识的言语，例如“你是最棒的”“你是班级的骄傲”“你让你的父母自豪”等等。以上鼓励的话语虽然很常用，但是这种简单的话语是可以激发学生的自信心，使其积极进步的。

在同学生的课后交流中，教师还可以利用赏识的目光来鼓励学生，给予学生心里暗示，鼓舞学生的斗志，例如在学生努力做题时、埋头思考时、碰到问题时等等。比如在教授语文时，找一位害羞的同学大声朗读课文，他读课文不连贯，而且声音没自信，还读出了不少错别字，学生很尴尬，满脸通红，但是老师从头至尾保持微笑，并没有指责他，而是点头鼓励他，投以鼓励的目光，学生因此不再紧张，大声地朗读起课文来。

（二）建立良好平等的师生关系

想要建立良好的师生关系，需要在赏识教育中加入平等、和谐、民主等元素。所以，班主任在管理班级时要做到尊重学生，爱护学生，倾听学生的想法。

小学生的年纪，已经有较强的自尊心。所以说，在与学生的日常交际，课堂交流中，教师要使学生感受到尊重[3]。例如，由于小学生的想象力非常丰富，在回答老师课堂问题的时候可能会有些不符常理，不切实际的想法，对此，老师不能直接给予否定，而应以一个谦和的态度，温和的指导；再比如，教师和学生交流生活问题时，教师可以蹲下来说话，让学生感受到相互之间的平等。

（三）获取学生对赏识的认同感

美国的著名教育学博士基诺特曾说过：“老师的工作不仅是教授书本内容，处理好同学生间复杂的人际关系更为重要。作为一个老师，只有重视师生关系，才能够获得学生的爱戴。”但是，在实际的教学课程中，许多老师为了镇住淘气的学生，树立自己的威信，在与学生的交流中，常常端着老师的架子，眼中闪烁着严肃的目光，这使得教师无法听到学生内心的声音。中国著名学者李镇西曾经说过：作为一个人民教师，一颗热爱孩子的心是教书育人的根本。只有摆脱老师的架子，蹲下身子，和孩子像朋友一样交流，才叫做真正的关怀，爱护孩子[4]。

三、结语

综上所述，赏识教育注重对孩子的鼓励和肯定，着眼于对学生情感和内心的教育，是一种先进的教育理念。在小学班级管理中，教师需要和孩子建立民主平等的师生关系，在教育中采取多样化的赏识语言，综合评价学生，善于从多角度发现学生优点，如此才能发挥出赏识教育的积极作用，从而促进小学生综合素质的发展。

参考文献

[1]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.

[2]张燕娟.小学班级管理中惩戒教育的实施条件与应用对策研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2013.

[3]葛英.中学教学中赏识教育理论及应用研究[J].陕西师范大学，2012（1）.

[4]李镇西.爱心与教育[M].北京：文化艺术出版社，2010.

（编辑：龙贤东）