关于初中语文教学中学生思维能力的培养研究

陆鹏程

摘 要：目前，在初中语文教学中培养学生的思维能力是首要任务，教师要在教学过程中采用多种多样的教学方法，吸引学生学习的注意力，只有学生在课堂中做到认真听讲，才能激发学生的思维能力和创造力。因此，教师既要结合教学方法教学，也要能够根据学生的性格特点和学习特点培养学生的思维能力。

关键词：初中；语文教学；思维能力

对于初中生而言，拥有良好的思维能力可以帮助他们提升自身的文化素养和有效地培养他们的自主学习能力，教师在培养学生思维能力的时候，就会激发学生的学习兴趣，从而使他们能够积极主动地参与到教学过程中，尤其是在语文教学过程中，提升学生的思维能力也可以提升学生的阅读理解能力和写作能力，这对培养学生的语文素养非常重要。因此，语文教师要重视培养学生的思维能力。本文将对初中语文教学中学生思维能力的培养进行分析和研究。

一、关于初中語文教学中学生思维能力的培养研究存在的问题

1.教师在课堂教学中占据主体地位

大部分教师在教学过程中不能让学生在课堂中占据主体地位，使得学生学习语文知识时不能够发挥自身的主观能动性，而教师却在教学过程中占据主体地位，教师这种传统的教学观念严重限制了学生各方面能力的发展，也就影响了学生思维能力的培养。

2.语文教学模式陈旧

由于应试教育的影响，教师在教学过程中仍采用传统的教学方法，而这种教学方法，严重影响到语文课堂教学质量，教师采用这种教学方法，使原本生动形象的语文知识变得枯燥乏味，因而也就无法吸引学生的注意力，导致学生逐渐对语文教学失去兴趣，并不愿积极主动地学习语文知识，这样就使得学生无法培养自身的思维能力，教师的教学质量也始终得不到改善和提升。

3.教师缺乏与学生之间的交流沟通

对于学生思维能力的培养，教师要能够通过言语表述激发学生的思维能力，教师可以在教学过程中，与学生之间互动交谈，了解学生的内心世界，并根据学生的思考方式进行教学，但部分教师却忽视了这一点，教师在教学过程中只将教学重点放在提升学生成绩方面，而教学中缺乏学生之间的互动交流，这就使得教师与学生之间无法建立良好的关系，学生也就会对教师无法产生信任感，从而不会积极主动地学习语文知识。

二、针对初中语文教学中学生思维能力的培养提出的策略

1.创设问题情境，启发学生的思维想象力

在初中语文教学中采用创设问题情境教学，教师可以有效地调动学生学习的积极性，使学生能够对语文教学产生情感，并能够将自身情感融入语文教学过程中，从而可以深刻地体会语文教学知识，只有这样，学生才能提升自身的理解能力，加深自身对语文知识的记忆。与此同时，学生根据教师提出的问题，加深对语文知识的思考与探索，培养自身的思维能力。例如，在阅读教学过程中，教师可以先引发学生对文章的阅读兴趣，再让学生小组合作交流，研究文章的含义和作者的思想情感，在学生研究的过程中，教师可以提出带有悬念的问题，引发学生的思考，这样学生就会在与同伴交流的过程中，积极主动思考研究，并能够发表自身的想法，从而锻炼学生的思维能力。教师也可以在学习完文章后，对文章的知识进行拓展延伸，让学生根据文章的内容想象未来的事情或者查询贴近文章知识的内容，这样就可以激发学生的想象力。

2.利用先进的多媒体教学，激发学生的学习兴趣

一节优秀的语文课堂，需要教师在教学过程中调动学生学习的积极性，使每个学生都能够在课堂教学中充分发挥自身的语文能力，这样教师就可以使学生参与到教学过程中，从而使课堂气氛变得活跃，但这就需要教师在教学过程中激发学生对语文教学的兴趣，只有学生对语文知识产生兴趣，学生才会有学习的动力，因此，教师可以采用先进的多媒体教学，利用多媒体的音频、视频等多种功能，吸引学生的注意力，从而有效地激发学生对语文课程的兴趣。例如，在写作教学过程中，写作的内容是关于描写景物的话题，这时教师可以通过幻灯片为学生播放一年四季美丽的景色，也可以播放相关的视频，这时学生就会将注意力集中在幻灯片上，教师就可以通过幻灯片播放的内容为学生介绍美丽的景色，从而激发学生写景的思想情感，学生也会因为教师播放的内容，对教学内容产生兴趣，从而积极主动地参与到写作过程中，并能够在思考写作内容的时候提升自身的思维想象力。

教师要能够有效地利用先进的教学工具，对教学方法进行创新，从而在教学过程中采用新颖独特的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能主动地参与到教学过程中，只有这样，学生才能在学习的时候培养自身的思维能力和语文素养。

参考文献：

[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2012（5）：13-33.

[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智，2012（18）：67-89.

编辑 张珍珍