浅谈语文教学中的积累

杨粉秀

摘 要：从语文教学中的积累谈起，具体谈了五个方面：教给读书方法，养成积累习惯。积累诗词佳句，品味其中内蕴。读中思，思中读，在思索中积累。作业布置适量，坚持独立完成。作文素材积累，重在平日之中。这几个方面是语文教学中总结出来的一些体会，对小学语文教学中如何让学生进行积累有一定的參考作用。

关键词：语文教学；诗词佳句；素材积累；持之以恒

各科教学都有其方法技巧。语文教学也有其方法技巧。在我数十年的教学实践中，经过自己的摸索总结，我认为语文教学的方法技巧在于积累。具体有五个方面：教给读书方法，养成积累习惯。积累诗词佳句，品味其中内蕴。读中思，思中读，在思索中积累。作业布置适量，坚持独立完成。作文素材积累，重在平日之中。古人言，问渠那得清如许，为有源头活水来。这“源头活水”就是对积累的具体生动阐释。这说明了积累的重要性。积累对学好语文知识从古至今都是很实用的，也是很有效的。

一、教给读书方法，养成积累习惯

朱熹在《训学斋规》中对怎样读书有这么一段论述：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。”这段论述可谓是读书的经验之谈。对于我们读好书是有借鉴的。在语文教学中，我发现如今的学生多数对读书抱着应付的态度，看似捧着书在读，其实是心不在焉。如此读书，其效果可想而知。为此，我首先想到学生之所以这样做，就是因为学生还不知道怎样去读书，也就是学生没有读书的方法。方法是入门的先导。作为学生，只要教给他们读书的方法，就会收到事半功倍的效果。基于此，我就把朱熹论述中读书的“三到”之法讲给他们听，并结合实际让学生明白怎样才能做到。经过我的一番说教，学生终于明白并反思了过去自己在读书中浅尝辄止的做法，从此学生就按照我教给的读书方法去读书。天长日久渐渐就养成了习惯，每次读书，学生都能做到“三到”，结果学生读书大有进步。在学校组织的读书活动中，我们班的学生都能稳拿奖项，取得优异成绩。

二、积累诗词佳句，品味其中内蕴

“腹有诗书气自华。”研究积累千古传诵的诗词佳句，可以提升学生的文化品位。为此，我们班在进行“唐诗宋词中的好词佳句”的综合性学习活动，我要求学生积累千古传诵的诗词佳句。一是在教学中结合课文进行诗词佳句积累。在语文教科书中，有不少千古传诵的好诗词，其中每首诗词中，都有一两句诗词佳句，如《回乡偶书》《咏柳》等，在教学中我就引导学生找佳句，念佳句，抄佳句，背佳句，长期如此，学生积累的就多了。此外，我还要求学生在课外认真阅读推荐的优秀诗词，按照在课内所学方法进行学习积累，丰富了诗词佳句，也丰富了知识储备。为了让学生能够进一步运用，我还在学生积累当中有意引导学生理解诗词佳句，使学生在理解中品味其中的内蕴，感受中华文化，提升文化品位，同时也为写好作文积累了语言素材。

三、读中思，思中读，在思索中积累

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话说明了思与学的密切关系。平时我在与学生的接触中，常常发现学生读书只是停留在读的阶段，只听学生哇啦哇啦的读书声，不见学生低头沉思。我觉得这样读书是没有什么效果的。马寅初先生曾说过：“对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流、粗枝大叶，浅尝辄止。”这是读书的深刻体会，对于我们来说很有启发意义。在语文教学中，我就把平时看到的现象指出来，并教给学生解决的方法。让学生知道读书不光是念书，不光是认几个字，背几篇文章，还要对其认真思索，深入理解意思，这样坚持下去，就会把语文这门功课学好。学生按照我的说法，开始往深里钻研。每次课堂上，我都有意识地去做这方面的训练，极大提高了学生学习的能力，收到了显著效果。

四、作业布置适量，坚持独立完成

常常听说，有老师布置作业太多，学生常常熬夜做作业。我想这样未必好。因为学生在大量作业面前，为了完成任务，只是应付而已，没有一点效果。而我在教学中，在作业布置上，在考虑学生时间上，布置作业做到适量，就是少而精，有利于学生有素训练。因此，每次布置作业时我都根据学生当天学习知识的内容，本着复习巩固掌握提高的目的，设计适量作业，让学生在轻松愉快中既完成了作业，又熟练掌握了学习知识。这样日久天长，学生就能真正学到有用的知识，慢慢就会变得丰富起来。

五、作文素材积累，重在平日之中

作文是综合训练，也是学生写作能力的训练。而要写好作文，重要的是素材积累。要进行素材积累，主要在平时自觉的行为中。我在学生作文训练中，要求学生平时注意观察生活，并把观察到的景象写下来。这样，学生持之以恒，积累的素材多了，写出的作文内容也丰富了。

编辑 孙玲娟