信息技术与初中数学的合作方式分析

陈俊生

摘 要：以多媒体为主要代表的信息技术的不断发展，在一定程度上促进了教育教学的发展，二者的有机结合起到了很好的效果。多媒体以其直观、形象等特点，极大地激发了学生学习的兴趣，给学生创造了丰富有趣的环境，有效地活跃了课堂氛围。对于提高学生学习数学的积极性和主动性有着巨大的促进作用。同时，学生也更加愿意进行思考，学生的形象思维能力得到了有效的提升。

关键词：信息技术；初中数学；合作方式

信息技术的飞速发展，使得现代教育手段得到了有效的发展，在一定程度上改变了传统教学模式。多媒体以其极其丰富的手段，有效地展示了教学信息，受到了广大师生的欢迎。教师也在尝试着使用不同的多媒体手段制作课件，一直在努力让学生更加直观形象地了解所学习的知识。正是由于多媒体教学的诸多优势，学生也更加期待教师能够使用多媒体开展教学，有效增加教学的趣味性，从而提高教学质量和水平。

一、充分利用多媒体的丰富多彩，激发学生学习的兴趣

在初中数学教学过程中应用多媒体，使传统的、单调的数学课堂变得更加富有活力，数学知识也不再枯燥。传统教学，学习的内容都是在书本上或者黑板上，但是，通过利用多媒体开展教学，教学的内容都展示在多媒体屏幕上，这样就会使学生更加直观地观看到所要学习的数学知识。同时，多媒体更加容易变换知识形式，能够充分激发学生的学习兴趣。例如，在学习“一元一次方程”的时候，图象的变化在多媒体屏幕上就会变得非常容易，学生的眼球也能够迅速地跟上多媒体的变化，有效地集中了他们的注意力。

二、充分挖掘多媒体内的教学资源，拓宽学生的知识领域

数学课本上的知识是有限的，但是多媒体中的知识是无限的。教师在教学过程中通过有效应用多媒体，能够把互联网上的相关知识带到课堂上，极大地丰富学生的阅读面。同时，在学习数学知识的同时，多媒体能够及时有效地把数学知识更加具体化。例如，在学习“直线、射线、线段”的时候，如果教师单单在黑板上画出来，可能学生还不能够准确理解。但是如果教师通过多媒体有效地展示出来，通过不同的颜色和样式，能够让学生有更强的形象思维，学生对于数学知识的掌握也就会变得更加牢固。同样，在学习一些数学知识的时候，可以充分利用互联网上的教学资源，使学生的知识领域有所拓宽。例如，在学习“勾股定理”的时候，如果仅仅从课本上学习，那么，学生可能仅仅学习到了这一数学知识。但是通过互联网，学生能够有效了解到其来源以及发展历程，对于学生准确掌握理论知识有着非常重要的帮助作用。

三、适当运用多媒体开展教学，使学生的思维打破时间和空间的限制

当前，利用多媒体开展数学教学，有效地打破了时空的限制。可以说，有了多媒体，教学不再局限于课堂。同时，教师在讲述数学知识的时候，也能够随意组合各种画面，最大限度地满足数学教学的需求。例如，在学习“旋转”的时候，教师可以随意进行图形的旋转，可以旋转到各个角度，有利于学生进行更加有效的观察。同时，即使在家，如果有多媒体的帮助，学生想要教师远程为其讲解知识也是非常方便的，声音和画面都能够做到同步。由此可见，多媒体教学突破了时间和空间对数学教学的限制，使学生的思维有了更加广阔的发展空间。

四、有效利用多媒体网络开展教学，拓展学生的发展空间

随着互联网的普及程度越来越高，初中数学学习变得越来越方便。足不出户，就能够听到某个大学专家教授的授课。网络，有效拉近了我们与外界的距离，使师生沟通变得更加方便。所以，教师应该充分利用多媒体网络的优势进行数学教学，提高学生的数学综合能力。例如，教师可以为班级学生设计一个网页，把每天的作业和预习的内容安排在上面。然后让学生做一些有效的拓展。这样学生完成作业也就会变得很方便，还可以把完成拓展内容展现在上面，让其他学生进行参考。这样，能够有效激发学生学习的积极性，使其集中更多的注意力在数学学习上。同时，通过在网络上进行学习还能够使学生有更加广阔的发展空间，涉猎更多的数学知识。

综上所述，信息技术与初中数学进行有效的合作，在我国尽管还处于探索阶段，但是我们已经看到，其带来的作用是非常明显的，激发了学生的学习兴趣，提高了學生的理解能力，很好地保证了数学教学的效率。所以，这就需要众多教育工作者不断地进行探索，使多媒体更好地应用在初中数学教学过程中，使学生的数学能力稳步提升。

参考文献：

[1]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，2012.

[2]詹淑敏.初中数学多媒体教学实践与反思[J].中国教育技术装备，2012（31）：126-127.

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[4]袁奇周.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].科技信息，2011（13）：626.

编辑 段丽君