讲述传承“大学故事”，创新特色文化育人

冯国营 刘敏 王斐 康跃 李继发 王亚南

作者简介：冯国营（1978-），男，汉，山东济宁人，副教授，本科学历，山东农业大学，研究方向：思想政治教育。

摘要：大学精神是一所大学的灵魂。讲述好“大学故事”是培育大学精神，创新特色文化育人的有效路径。大学故事蕴含着大学的特色文化、人文精神、价值取向，可以为大学精神的成长提供鲜活的滋养，在大学精神的构建中具有重要的借鉴与支撑作用。本文从大学故事与大学精神结合的角度，对“大学故事”在对师生进行特色文化育人方面做了探讨。

关键词：大学精神；大学故事；文化育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0280-02

一、彰显大学精神，营造高校特色育人氛围

1.风筝不断线——大学精神的认知

大学精神是大学的旗帜，是一所大学生存与发展的精神支撑，也是大学理念与大学文化的有机统一，包括人文科学精神、自由独立精神和批判创新精神等。大学精神是一个抽象的理论概念，如果大学是风筝，那么大学精神则是风筝线。无论风筝如何高飞，始终脱离不了线绳的牵引与把控。一所大学如果缺少了精神支撑，就如风筝断线，因失去方向而坠下云端。大学的历史源远流长，大学精神是历经岁月积累，师生代代相传后所共同认可的理想、信念、目标和方向，是支持大学不断前进的不竭动力。每一所大学都有其独特的大学精神，大学精神的彰显需要营造具有特色的育人文化氛围，这就需要把学校传统与地域文化、历史文化有机结合，充分挖掘“大学故事”的育人潜力。大学师生是“大学故事”的创造者和传承者，彰显着高校独特的大学精神与特色文化。

2.内外辐射源——大学精神的功用

一是大学精神可以使大学葆有顽强的生命力、成为抵御不良风气与社会思潮腐蚀的防火墙。二是大学精神是一所大学灵魂的集聚，不仅在学校自身发展中可以起到至关重要的作用，也可以凭借其先进性给主流思潮和社会文化带来巨大影响。因此，现代大学精神作为一种高层次的先进文化，既是大学师生认同和信守的理想目标与精神支柱，又必然会辐射社会，对人们的思想观念、思维方式、价值观和行为方式产生积极的影响，从而对社会主流文化的建设产生积极的推动作用。三是大学精神对于高校师生和学校发展具有导向规范、凝聚激励、熏陶感染的重要功能。

二、传承大学故事，创新特色育人实践路径

尽管大学精神可以用凝练的语言加以概括，但正如北大陈平原教授讲的那样“大学不是一个空洞的概念，而是一个知识共同体，一个由有血有肉、有学问、有精神的人群组成的知识共同体”。大学精神不是仅仅靠语言文章的总结和凭空的说教实现传承的，它需要通过一个个鲜活的人物和生动故事来体现的。国内外许多著名高校之所以令人神往，并不是因为大众对学校的高深学问有多么深入的了解，而是因为大学里有许多让人记忆的大学故事。这些故事的主角往往是著名著的专家学者或杰出校友，故事的内容则是大学师生鲜明的任务个性与精神追求，能够体现这所大学的精神与品格，是大学精神生动感性的表现形式。因此，大学故事是一种最佳的对学生进行人文精神熏陶的方式。

“大学故事”赋予学校以生命与活力，它是反映学校历史、观念形态、社会声誉、师生心态和个性化特色的一种校园精神文化形态。它是在大学长期实践中形成的大学精神的人格化和个性化，富典型意义和精神特征，是大学整体风貌、感召力和生命力的体现。“大学故事”具有三个基本要素：一是一种精神的存在，气质与风貌的凝聚和表现；二是在长期的发展过程中形成，并且独树一帜，有着独特的气场；三是一种价值理论体系，对大学的发展和师生行为有着潜移默化的作用，是在长期发展过程中形成的价值理念和精神追求。“大学故事”的传播，来自于学生口口相传的故事，也来自于大学教师对大学精神的播撒和以身作则所树立的典范，大学生可以从“大学故事”中吸取精神养分，体味智慧精彩。

大学精神的实践路径有独特性，主要以文化的方式来实施，需要通过示范、启发、引导的方式，通过师生的自我体验与感知来完成。从传承弘扬大学精神，促进大学生精神养成的目标出发，挖掘和传承大学故事是特色育人切实可行的路径，可以展现大学独特的个性风格、学术品格和人文风景。

1.大学故事是传承大学文化的载体

大学精神很大程度上是因“故事”而得以延续。当反映大学历史传统、大学精神的人和事，以故事的形式存续下来的时候，往往很容易成为师生茶后饭余的话题。能够经年传讲的校园雅人趣事，往往与这所大学的精神相契合，代表了历代师生的趣味追求及价值判断。它们比大学校训校史等更为鲜活实用，最容易被学生接受，成为大学体验的主要素材。

大学故事的积累非常重要。大学的精神是什么，通过几个简单的故事就可以让人感同身受。现在许多高校在编写校庆校史的过程中，以故事入手来论述大学文化，既可怀念先贤，又充满生活情趣，极大的拉近了大众与高深学府之间的距离。大学故事有趣隽永，发人深省，耐人寻味，对于高校来说是重要的文化财富。描写清华园里的风物，反映清华化故事的《清华园风物志》，讲述清华人自己故事的《世纪清华》等图书，不仅具有很高的文化和历史价值，而且已成为清华大学的名片。这些充满人文关怀的故事，充分体现了大学文化力的作用。

每一所大学都有属于自己的故事。这些故事在流传过程中，经过历代师生的讲传、筛选与演绎再造，被赋予了丰富的感情色彩。大学的故事日夜都在生长、起伏与变形，而“记忆”有其独特的选择性。口耳相传的大学故事譬如民间文学，有一套自我保护以及甄别真伪的技巧。传得下去的故事，往往是大学传统的精髓，也是大学人物真性情的写意。即便没有专门的校史教育，凭借口耳相传的故事，也能让大学师生和社会大众对学校的文化精神有所了解和认同。

2.大学故事是大学教师的影像概括

大学故事的主角往往是专家教授。这是因为学生虽然日后可能成就不凡，但就读期间往往很少有十分耀眼的表现，一些流传的名人校园故事往往是一些糗事。而在剧烈变革的年代，或是只特殊的政治环境中，学生的故事才有可能有流传下来。例如北大学生傅斯年在1919年的5月4日担任游行总指挥，活动最终由游行演变为火烧赵家楼，进而推动了轰轰烈烈的五四运动。因此，大学校园里的故事大多属于教授，比如近年来为人们津津乐道的西南联大教授们的故事。

哪些教授的故事能够流传长久？许多大学故事关注的重点并不在教授的高深学问，而是他们的性格才情。因此许多性格洒脱，才情丰富的文科教授，要比严谨细致的理科教授更容易被大家传诵。常蔡元培、鲁迅、胡适等人的故事广泛传播与此有很大关系。大学故事并不一定是完全写实的，往往更新酣畅淋漓的水墨大写意，贵在传神，所以大学故事并不一定是大学的正史，更像是我们理想中的大学应该有的样子。例如，即使没读过陈寅格的书，也可以欣赏崇拜先生的高深，原因就在于陈先生“教授中的教授”的故事流传深远。这样的故事要比就讲述陈寅格学术思想和成就更容易让人接受。许多人正是因为类似的故事，而亲近景仰大学里的先生。

3.大学故事是大学精神的集体记忆

记忆既是历史，也是生命，它作为是一种宝贵的精神资源，虽然指向在于过去，但却着眼于当下和未来。一所大学只有在对其历史的追忆与反思中，才能看到未来。大学精神蕴含于校史之中。校史作为大学师生的集体记忆。校史存续这历经岁月积淀仍保持活力的大学文统，蕴含着高校的价值取向和目标定位，也承载着一代代师生对大学精神的守望，彰显着学人和人师的风采。因此，进行校史教育是培育和弘扬大学精神的基础和前提。校史教育的方式可以有多种，如建立史馆，编订校史，拟定校训，宣讲校史。通过这些方式，使校史深入人心，让大学师生在校史教育中领悟、践行和发扬大学精神。

讲述大学故事是唤醒师生精神记忆的重要方式。大学历史的讲述，不见得非板着面孔，完全可以讲得生动活泼。大学故事的讲授主体可以是学校，也可以是学生。大学创办的艰辛、师生的奇闻异事、校园的学术趣闻、师生的真挚情谊……这些故事中集中体现一所大学的风格涵养与集体记忆。有些故事虽然可能只是传说，但同样不失为一种宝贵的文化遗产。

三、讲好大学故事，传承高校特色育人文化

“大学故事”揭示了学校的文化信仰和精神特质，有助于加强大学特色文化的传播。大学文化精神的创造和构建可以通过大学故事反映出来。大学故事是学校与师生和社会联系的纽带，要认真思考应该留存和传播怎样的故事，通过发掘积极向上的大学故事，增强师生和公众对大学精神与文化的理解。一是大学故事是大学教育中的有力武器，能给人留下深刻的印象，人们可以通过轶闻趣事了解一个大学的文化和行为规范。二是大学故事是一种文化的创造与精神的遗产。故事产生与形成是师生员工共同探索与自发实践的过程，是对于大学价值及其实现途径的认识与自主创造的过程。大学中传播的故事，是形成、传承、更新、发展大学文化的重要机制。只有通过对于大学精神的深切理解，才能更加自觉地讲述与传承大学故事，并以此促进大学特色育人文化的健康发展。三是高层次、高境界、高品位和高素质是大学故事的特征，只有崇高的大学文化创造的故事才能使人感动和敬畏，使人口耳相传。

大学故事需要师生踏踏实实做出来，更需要生动活泼地讲出来。大学需要追忆，也需要讲述。我们可以借一个故事看一个人，借一个人看一所大学、借一所大学看一个时代。讲述大学故事，目的不止在于怀旧，更重要的是反省一所大学的成长之路。大学里的故事与人物，往往比所谓的“正史”更传神，大学传统延续的主体在于师生们的讲述与播散。大学历史传说与精神故事，高校师生作为当事人责无旁贷，要小心整理、大胆讲述。这是构成大学传统的重要组成部分。借助大学故事的讲述，可以领悟真正的大学精神。

大学故事经过代代传播，往往趣味横生而又如云似雾，这就需要认真的加以剖析、阐发与扬弃，这对于大学精神培育是极其重要的一环。随着中国高等教育的蓬勃发展，无数的大学生需要精彩的大学故事来滋养，帮助他们树标，寻标、对标、达标，更好地适应大学生活。在这方面，“正史”与“故事”同样有着不可替代的作用。大学应注意搜集校园里流传的故事，对发生在校园里的故事进行挖掘整理，使其以大众喜闻乐见的形式展示大学精神。此外，大学还应通过出版、网络、演讲等多种方式对大学故事进行宣传，让更多的人熟悉了解故事中所蕴含的大学精神。需要强调的是，大学故事应该是鲜活、有趣而又富有思想性的。没有思想的故事，显得浅薄；没有故事的思想，令人乏味。讲述大学故事必须经得起听众和历史的考验，让人在会心地微笑、隽永地回味、深刻地反思中感悟大学精神潜移默化的教诲。

（作者单位：山东农业大学资源与环境学院）

参考文献：

[1]陈平原.阅读大学的六种方式.传承[J]，2012年19期.

[2]陈平原.在追摹时回味，在鉴赏处反省——关于民国大学.同舟共进[J]，2014年07期.

[3]陈平原.大学排名、大学精神与大学故事.教育学报[J]，2005年02期.