打造高效课堂，实现教育新发展

周雪

【摘 要】在新课程改革的背景下，随着课堂教学组织结构和课堂管理方式的根本性转变，如何打造高效课堂，也就成为当下中小学课堂建设过程中面临的一项重大现实课题。本文针对这一问题提出了几项策略，以便更好的实现教育新发展。

【关键词】高效课堂；培优补差；课堂氛围

如今，以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂是我们教师必须要掌握的基本技能。教育的可持续发展的基础和动力源于教育质量的不断提高。几年来，我一直致力于课堂教学改革的钻研。课堂教学应该打破传统课堂教学中束缚学生发展的老旧模式，遵循以学生为主体的理念，为学生提供独立发展的最大空间，根据教师提供的教学内容和教材的基本知识内容为基石，循序渐进地培养学生独立自主的创新精神和实践能力。

传统教学在很多教者心中一直是根深蒂固的存在，我们需要改革，需要用我们从来没有用过的新模式、新方法，去收获更加成熟的教学效果，在学习过程中我始终坚持不断学习别人的优秀教育方法，创新自己的教育理念，形成新的适合自己学生的教育模式。那么，如何打造高效课堂呢？下面，我从以下几个方面进行阐述：

1.在竞争中进步

学生最高兴的事无疑是自己在课堂上得到老师的鼓励与肯定，经常开展小组竞赛，让学生在竞争中、在游戏里产生学习兴趣，增强竞争意识和团队意识，潜移默化地共同进步。

在如今这个竞争激烈的时代，更需要培养学生的竞争意识，它不仅可以增加学生的求知欲和参与精神，更为他们将来进入社会打下自信、自强的基础。

通过竞争，让他们知道群策群力的重要性，知道团结的作用，知道自主自强在团队中起到的作用，所以在课堂上，我经常采用这种方式，让学生获取更大的学习效率。

2.在区别“对待”中缩短优差生的差距

课堂要面对全体同学，因此培优补差是教师教学的重要组成部分。差生差在哪呢？首先要从“治懒”开始，差生之所以差不是因为天生智力欠缺，而是由于懒惰导致的，这种“懒”不仅是行为上的懒惰，也是思维上的懒惰。比如说上课心不在焉，注意力分散等等这是思维上的懒惰；不爱写作业，不按时认真完成教师交给的任务这是行为上的懒惰。对此，我们要采取行之有效的措施，在课堂上的提问要覆盖全班，针对难易不同的问题找学习基础不同的学生来回答，快速提问，增加提问的速度与密度，树立学生的自信心；增加学生板演的机会，让每个学生都有施展才能的机会，不仅会说而且要会做；及时清理课堂残留问题，不要“欠债”，做到知识、作业堂堂清天天清；经常做小测试，检测学习情况，发现问题及时解决，发现错误及时批评处理；对有进步的同学要及时表扬鼓励，肯定他们的进步，鼓励他们持之以恒，不要懈怠，养成良好的学习习惯，实现更大范围的高效课堂。

3.改进教学结构和方法

轻松愉悦的课堂氛围可以充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂有效性。传统的教学是老师在上面讲，学生在下面听，高效课堂改革以来，我们逐渐转变为学生自学、组学、群学。以个人为单位完成自学任务，以小组为单位完成组学和群学任务。小组内分工明确、优差结合，个人解决不了的问题可以小组群策群力去解决，形成一种每个人都是小老师的互助学习氛围，小组不能解决的问题可以请教其它小组，互相切磋请教，在课堂上展示学习成果，对于无法解决的，学生提出质疑，教师进一步完善，加深印象，巩固学习成果。这种学习模式会让学生有一种团队意识，不服输，不给团队拖后腿，每个人都是课堂的主宰者，真正把课堂还给了学生。

4.变作秀为实战

一堂课是否成功课堂氛围固然很重要，但莫要忘本。新课程标准以来，课堂氛围是否活跃成为了评价一堂课是否成功的标准，为了不让课堂死气沉沉，教师采取了五花八门的方法来调动学生的积极性。华而不实的作秀让课堂的气氛特别的活跃，每个人都兴致满满，尤其是示范課更是如此，但是，这样的课堂是做给听课教师看的，学生真正学到的知识微乎其微，又如何能提高课堂的有效性！因此，我们不仅要看课堂的氛围，也要看学生基础知识的掌握情况、延伸知识的拓展情况，基础知识掌握不好，课堂教学就失去了意义，氛围不是最终目的，我们最终是要在每个同学都参与的情况下让学生获取这些知识，实实在在的教学，不要追求“奇、特、新”，我们要在继承优良传统上以求实为基础来创新、弘扬学生的个性。在繁华表面要学到实实在在的知识，这样的课堂才是高效的，才是充实的。

5.了解自己的学生，开发新课堂资源

在高效课堂中，教师最需要做的了解学生。学生必须有自己完全独立的思想、意志、人格、能力。教师是一个引导者，不能主宰学生，应该让学生拥有自我意识。因此，我们在传统课程之外应该多让学生参与一些社会活动，提高自己的兴趣，形成综合能力，长而久之形成自己的能力及兴趣，知道自己的需要并与其人生发展方向紧密相连。

6.转变关系，让师生平等，和谐共处

传统中的尊师重道让很多教师摆上了“架子”，凡事都要说的算，其实我们要学会弯下腰板与学生交流。只有在融洽、平等的关系下，师生才能和谐共处，学生们没有了压力，教师收放自如，学生们也轻松愉悦，以学生为本，宽泛的定位可以让教学效果更佳的高效，也能让他们更佳积极主动的汲取知识而不是“被浇灌”。

7.重视教学反思，加强辅导

新课改以来，教师在角色定位、教学方法、教学理念等诸多方面都需要更好的完善。教学没有十全十美，每一节课，虽然都经历了认真的备课、备学生，备各种突发状况，但依然存有各种各样的缺憾，课后，对学生在课堂的学习活动、汲取知识的层度以及教师自身的调控课堂的情况进行认真的总结与反思，找出不足，总结规律，抓住精华，发现的问题及时的对学生进行辅导，在反思中不断提高教学质量。

总之，教育的本身就是在不断的探索与进步，学生的学习过程不仅是一种认知过程也是一种探究过程。将传统的教育与现代教育有机结合，以学生为主体，以学代教，挖掘学生的潜能，用新思想、新方法，培养学生的创新能力、探究能力、独立解决问题的能力、合作能力，才能促进教育的发展，提高课堂有效性。