基于网络自主学习的大学英语评价体系研究

谭跃越

内容摘要：目前大学英语多媒体网络自主学习已经成为大学英语教学改革的重点，但其缺乏较为完善的评价体系，影响了大学英语教学改革的成效，针对此项薄弱环节，文章对大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构进行了研究分析。

关键词：网络 自主学习 评价体系

随着多媒体网络在普通高校大学英语教学中的应用和发展，出现了网络自主学习这一模式，教学逐步从教师主导的传授型转变为学生主体的自主学习型。多媒体网络技术发展带给大学英语教学的不仅是技术层面教学手段的革新，更是包括大学英语教学观念及其教学模式在内的一场历史性的变革，它触及到教学的各个方面包括教学方法学习过程和教学评价等。

一.基于网络自主学习的大学英语评价体系的意义

基于网络自主学习的大学英语评价体系能够激发学生学习兴趣及动机。基于网络自主学习与课程教学内容的新型整合方式是网络环境下运行的多媒体材料，与教师和学习者之间开展协商讨论，进行探究与合作式的学习。几年来，依托网络支撑的大学英语教学实践也证明其以信息量大、教学高效、反馈及时、交互便捷和跨越时空等技术优势赢得了外语教学界的广泛青睐和备加推崇。然而，师生的时空分离，教师直面的实时监控或权威辐射的缺失使评价和监控学生的数字化学习效果的力度显得明显不足，成为制约数字化背景下大学英语教学向健康轨道迈进的瓶颈。自主学习能力是学习者进行自我管理的能力，是可以使学习者受益终生的能力，其重要性不言而喻。自主学习并不是脱离教师的自学，而是在以学生为中心的课堂中，学习者对自己的学习负责。自主学习是一个长期的动态的过程，而不是静态的，一旦达到目的就一劳永逸的过程。评估自主学习能力有助于学生及时获得反馈信息，克服现存问题，提升自主学习能力，提高学习效率。同时教师也能通过评估，及时发现教学中的成绩和不足，进而对教学方法加以改正。

基于网络自主学习的大学英语评价体系能够帮助学生科学评价自己的学习。传统的课堂教学中，评价是可能掺杂感情的。无论是教师评价，还是学生互评，或许都不是十分客观与科学。而网络学习评价作为一种学习监控手段不会掺杂任何情感态度，是十分客观公正的，可以帮助学生科学地评价自己的学习。因此，学生要客观公正地评估自己的学习成果，提高自我评估的合理性与科学性。在培养学生的自我评估能力的过程中，可以选用标准试卷测试学生，以帮助他们了解自己的英语水平，提高他们的自我评估能力。多数学生会更科学地评价自我表现和调整学习策略，提高英语的自主学习能力。

二.基于网络自主学习的大学英语评价体系的构建

网络自主学习要求教师必须改变传统单一的评价方式。改变以教师中心、知识为中心、书本为中心、应试为中心的评价体系，建立动态的，融教育性和发展性为一体的形成性评价模式。强调以学生发展为本，把评价的主要对象放在学生身上，采取多元的评价手段。把学生在教学活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。培养学生利用网络环境具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力。

新的评价体系学生由被动评价逐步转向主动参与评价，从而使学生成为评价主体的一员。而在实际的教学过程中网络自主学习应打破原有的评价模式，要求学生不仅能对自身发展状况做出评价，而且能对形成自身素质的外部条件做出评价，这样才能充分发挥学生的主观能动性。

多媒体网络环境进入课堂，创设了可以由学习者控制的环境，为学习者的自我投入式学习，自我建构式学习和合作学习创造了良好的条件。学生既是外部教育影响内化为自我素质的主体，又是开发自身潜能的主体，然而由于成长环境和受教育环境的差异性，学生的学习程度和薄弱环节必然存在着差异，因此网络自主学习评价体系要突破旧的评价模式的不足，必须体现出学习过程中学生的能动作用，使外在的环境与条件适应不同层次学生的个性特点，借助学生学习兴趣、动机、意志等方面的心理优势促使其学习能力的提高。这种激励性评价是一种恰如其分的表扬和满怀希望的鼓。学生从中得到的将是多元潜能的开发。评价体系要有利于促进学生积极主动地学习，学生学习的激情和求知的欲望有利于提高学生英语综合应用能力。网络自主学习评价体系同传统教学评价体系在激励性这一原则上应保持一致

基于网络自主学习的大学英语评价体系是区别于传统的课堂教师评价和师生互评的一种新型的自主学习评价方式。网络化学习评价是对学习者的学习作出价值判断的过程，其目的不仅在于鉴别学生成绩的优劣，更重要的是观察学生认知能力和个性的发展评价。结果不作为学生在校期间奖惩的根据，是纯粹为了诊断学生学习，尤其是自主学习方面的问题，以期采取有针对性的措施给予有效帮助。

参考文献

1.郭继荣，戴炜栋，大学生英语自主学习评价实证研究，外语教学（2011，06）

2.李广凤，刘卫东，大学生英语网络自主学习影响因素研究，外语教育技术理论与实践（2013，06）

3.徐锦芬，李斑斑，学习者可控因素对大学生英语自主学习能力的影响，二语研究及其应用（2014，05）

2014年度沈阳大学教育教学改革研究项目：基于网络和学习平台的大学英语“双向”评价体系构建研究，20141122。

（作者单位：沈阳大学）