优化教学方法，提升学生的审题能力

江苏省如东县河口镇景安初级中学　颜光红

优化教学方法，提升学生的审题能力

江苏省如东县河口镇景安初级中学颜光红

初中阶段的学生，基本上已经具备了一定的解题能力，但在具体做题中，还是存在着很多的不足。审题不细心、方法技巧不恰当、审题效率非常低，已成为初中生普遍存在的问题。因此，课堂教学中，教师要不断优化自己的教学方法，结合自己的教学经验以及学生的实际情况，优化学生的审题方法与技巧，提升学生的审题能力。

初中数学；教学方法；审题能力

数学这一学科在初中课程中占有举足轻重的地位。数学教学不仅仅是对学生知识的灌输，更是对学生能力和态度的培养。很多时候，教师的注意力只在教给学生知识，而忽略对学生能力的培养，这也就造成学生已经很好地理解吸收了数学知识，但总是考不出成绩的现象发生。因此，教师要善于优化自己教学中所用的教学方法，教给学生更多的审题技巧，以提升学生审题能力，提高学生审题效率，提高学生学习效率，促进学生全方面发展。

一、引导数学语言互译，培养学生良好审题习惯

学生在学习的过程中，经常会做到一些具有大量文字的数学练习，很多学生在面对这些烦琐的语言文字时，很容易不知所措，无从下手，更不要说很好地分析语句。还有学生在做题的过程中，会忘记或忽略一些重要的题意。为了改变这一点，教师可以引导学生数学语言互译，让学生学会数形结合，以促使学生理解题意。

例如，在教学“平行四边形”时，教师在引导学生学习了有关平行四边形的知识内容后，教师通过大屏幕，为学生展示了一道数学练习题：如图，在平行四边形ABCD中，AB=8，AD=6，∠DAB=30°，E、F是对角线AC的三等分点，求三角形BEF的面积。很多学生在看到这道题时，只是单纯地读题，用眼睛盯着大屏幕上的图形，并根据题意开始思考。之后，学生陆陆续续给出解题结果，但令教师失望的是，很多学生的答案是错误的。究其原因，就是学生太过自信，只是简单地看题、读题，这样也就导致了审题错误。此时教师引导学生“做标注”，将题中的文字全部转化为数字图形。学生在教师的引导下，开始将题中的文字信息全部转换到图表中，在平行四边形的图中的AB边上标上8，在AD边上标上6，将角DAB标上30度，并用特殊的标记，标记出AE、EF、FC这三条线段相等。并在△BEF中打上一个大大的问号。做完这一系列的工作后，学生开始做题。学生在做题的过程中，只观察研究这个平行四边形图形，很快就得出了最后结果，而且正确率非常高。

教师通过引导学生，将数学语言与数学图形相互转换，有效地激发了学生数形结合意识，让学生了解到将题目要求，全部标注于图形中的重要性。这种教学方式，很好地培养了学生的良好审题习惯，促进了学生的有效发展。

二、引导勾画句，培养学生审题能力

目前，学生解题的正确率不高，是普遍存在的一个问题。其中一个很大的原因是，学生审题能力的欠缺。在具体初中数学教学中，教师可以借助学生的错题，教给学生一定的审题技巧，以提高学生审题能力，提高学生解题效率。教师可以引导学生勾画题目中的关键词句，以起警示强调作用，进而降低学生的出错率，直接地培养学生的审题能力。

案例中，教师通过引导学生，在做题的过程中勾画句，有效地打破了学生的固定思维模式，让学生对题意有了更深刻的印象，成功地降低了学生的出错率。这种教学方法，有效地培养了学生的审题能力，保证了学生的解题正确率。

三、引导正确数学阅读，提升学生审题效率

阅读不单单存在于语文的学习中，在数学的学习中同样也占有不可小觑的地位。初中生的数学知识储备在不断地扩大，但其数学阅读能力有待提高。学生在解题的过程中出错，很大一部分原因，就是学生的阅读能力差。因此，在具体教学中，教师要下意识的强化学生阅读能力。教师可以引导学生深入阅读，引导学生学会挖掘题中的隐含条件，以提升学生审题效率。

例如，在教学“二次函数”时，教师为学生设计了一道练习题，以促使学生巩固思考：函数的图像过x轴，求k的值。学生思考了一定时间后，纷纷给出答案。意料之中，大部分学生给出k≤4并且k≠3，只有极少数的学生给出了k≤4的结果。很明显，学生出现这一错误最大的原因是，学生审题时忽略了其中的一些隐含条件。此时，教师抓住时机，引导学生正确阅读。教师让学生逐字阅读，并在阅读的过程中逐句分析。师：题中首先给出的一个词语就是“函数”，根据这个词语，你能想到什么吗？我们都学习了哪些函数呢？学生立即反应思考。学生想到课上所学的二次函数，紧接着又想到以前所学的一次函数，对于二次函数k-3≠0，对于一次函数k-3=0。在分析题意中，学生发现了自己的错误点，并给予改正。学生在改正的过程中，无形中掌握了一些数学阅读的技巧，很好地提升了自己的审题能力。

案例中，教师通过引导学生阅读题意，很好地培养了学生的数学阅读能力，有效地提升了学生的解题正确率。由此可见，数学阅读能力的提高，能够直接促进学生审题能力的提升，提高学生的学习效率。

总之，学生审题能力的提高，直接影响学生学习效率的高低。在实际教学中，教师要善于开发、利用各种教学资源，从学生的实际出发，不断优化、改革自己教学中所用的教学方法。在教学中，教师要潜移默化地传递给学生更多的审题技巧，不断地培养学生良好的审题习惯，进而最大限度地提升学生的审题能力，促进学生全方面发展。

［1］周娟.浅谈数学教学中学生审题能力的培养［J］.阅读，2013（Z5）.

［2］王桂芬.数学教学中培养学生的能力［J］.中学生数理化（教与学），2013（05）.