女大学生安全教育存在的问题及对策研究

潘洁华

（广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541006）

女大学生安全教育存在的问题及对策研究

潘洁华

（广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541006）

近些年来女大学生安全事故时有发生，严重地影响了女大学生的健康成长、成才以及高校和社会的稳定发展，现实要求高校去重新审视和高度重视女大学生的安全教育问题。加强女大学生的安全教育是女性综合素养的重要内容，也是贯彻实施以人为本、科学发展教育理念的有力体现。

女大学生；安全教育；对策

安全是人类个体发展最基本的保证，是社会发展的基础。美国著名心理学家马斯洛说过：“安全需要是人类的重要需要之一。”同样，女大学生安全是女大学生生活、成长和学习的基础和前提。然而近些年来女大学生安全事故时有发生，在为这些受害女大学生感到惋惜的同时，我们开始反思这些事件背后的安全教育问题。血淋淋的现实要求作为教育基地的高校去重新审视女大学生安全教育问题。

一、女大学生安全教育概述

（一）近几年女大学生安全事故盘点与总结

根据教育部的统计，自从2009年起，全国女大学生人数已超过男生，2012年全国大学普通本专科学生中女生人数占比51.35%。在女大学生人数上升的同时，这个群体受到不法侵害的事件也越来越突出。在2015年8、9月女大学生部分遇害事件的盘点中发现，这些事件的发生不是偶然的，它们揭示在我国女大学生在社会上屡受侵害，成为社会一支新的、特殊的弱势群体。同时，这些具有社会性的事件也从侧面反映出社会、高校、家庭对女大学生安全教育存在问题。

年 、 月女大学生遇害事件盘点月 　自贡女大学生失联月　重庆女大学生“坐错车”失联遇害月　辽宁女大学生失联　天月　北京女大学生济南失联被囚禁　天月　成都女大学生失联月 　成都女大学生失联月 　郑州女大学生失联

（二）区分男女大学生安全教育的原因

第一，就女大学生心理特征分析。女大学生在校园里生活了十几年，她们的生活经历非常简单，从家庭到学校，所面对的一直都是家人、同学、老师等这些简单的人际关系，她们的社会经验一片空白，思想单纯，分辨能力不强，不知人心险恶。所以，很多女大学生对自我保护意识和防范意识不够重视。但是，社会现实要求女大学生要强化自我保护意识和善于自我保护，所以高校教育中要重视女大学生安全教育，通过学校教育提高女大学生安全意识和安全技能。第二，从女大学生的身体特点来说，她们在大多时候是身单力薄的，在社会上属于特殊的弱势群体，所以当她们遇到突发事件时候，很容易受到伤害。特别是遭遇歹徒侵害时，女大学生在身体上就没有优势，通常是孤立无援的，而通常对方却是身强力壮，在这种情况下，如果与对方身体上硬拼，不仅难以脱险，反而会危及生命安全，而最好的方法是用智慧与歹徒周旋，尽量避免自身受伤害。因此，加强女大学生安全教育，就要提高她们身处危境时的应变能力。第三，就女大学生的接受能力而言，女生比男生早熟，到大学时期，女生的学习接受能力反而没有男生强。

二、女大学生学校安全教育存在的问题探析

首先在认识上，高校对女大学生安全教育的认识落后于形势的发展，不能及时意识到加强女大学生安全教育的重要性。高校没有足够重视女大学生安全教育表现在以下：没有真正地贯彻落实“以人为本”的安全教育理念；没有把女大学生安全教育作为学校教学工作的一部分；女大学生安全教育缺乏专业的师资力量，大多数高校认为安全教育任何教师都可以担任；态度上存在临时应付倾向的现象，在对女大学生安全教育工作中通常是忙于处理和应付，缺乏规划，没有形成科学、合理的长效机制。只有在上级强调或者是出现女大学生安全事故后才大力宣传安全教育的重要性，而且只是暂时的，过了风口就又松懈下来。

其次在内容上，高校女大学生安全教育内容过于笼统，缺乏针对性。主要表现在以下几个方面：一是高校在安全教育工作中存在一种无的放矢的现象，他们脱离变化着的现实，以安全知识手册为主要教学资料，看到安全知识手册上说什么就教什么，泛泛而谈，教育的目的性不明确；二是照本宣科，上级布置什么就大力宣传什么，而没有考虑到女大学生这个群体的真正需要，教育内容与实际的对象需要不相符合；三是安全教育往往是针对大学生这个整体进行的，没有分辨男女大学生的区别，忽视女大学生生理和心理的特殊性，不能根据女大学生自身独有的特点进行有目的、有计划、有组织的安全教育。

再次在方法上，当今高校的安全教育方法载体单一，大多数都是以理论灌输为主，以讲座、图片展览、报告会或者安全知识竞赛等形式开展。这些形式更加注重的是安全知识的传授而忽视能力和技能的提高，使得女大学生大多是为了完成老师安排的学习任务而去简单地、任务式地熟背安全知识，但是对于安全知识的实际运用以及掌握安全技能方面没有涉及，以至于安全教育没有实效性，与实际结合不够紧密，从而使得教育在某种程度停留在理论与形式上，脱离现实需要，不能让女大学生真正地体会到安全的重要性与掌握安全技能的技巧。

三、女大学生学校安全教育对策研究

（一）更加重视女大学生安全教育问题

一是树立“以人为本”的安全教育理念。即要体现一种为了人、尊重人的思想理念，强调重视女大学生安全教育，符合人性的要求。高校在女大学生安全教育工作中要融入“以人为本”的理念，在安全教育中关注女大学生的实际问题，如女大学生存在的突出问题是什么，女大学生普遍关心的问题是什么，需要解决的主要问题是什么等，关爱和理解女大学生，为她们的成长营造一个健康安全的环境。二是增加课程设置。知识传授作为女大学生安全教育的手段之一必须得到高度重视。但是与语文、数学、英语这些科目相比，安全教育课几乎是处于高校教育的边缘地带，而安全知识的掌握是安全技能培养的前提，女大学生要真正掌握安全技能就须以学习安全知识为基础，因此，要加强女大学生安全教育就必须把安全教育列入课程中。三是增强师资力量。教育的发展离不开实力雄厚的教师队伍，女大学生安全教育老师要有丰富的专业知识，能对女大学生进行及时、有效的安全教育教学以及研究；教师以身作则、积极向上，热爱生命；教师要善于与女大学生进行思想上的交流和分享生命的体验，让女大学生感受到生命的可贵；教育的前提是学习，教师要主动接受安全教育专业培训，努力提高教育能力；教师要借鉴与发展相结合，适度吸收国外经验和发展新的方式开展女大学生安全教育。

（二）与时俱进探索女大学生安全教育新内容

一是新媒体使用安全教育。当今社会进入网络时代，多媒体影响着我们生活的方方面面，然而很多女大学生对网络安全知识知之甚少，常因网络安全防范意识薄弱而遭受欺骗，高校应该加强对女大学生多媒体使用安全教育。例如：要加强多媒体法律法规宣传教育，提高女大学生安全使用多媒体的意识；积极开展多媒体正面宣传教育活动，教育女大学生提高警惕，正确地使用多媒体。二是安全责任教育。要把女大学生安全责任教育作为安全教育的前提，让女大学生认识到安全不仅是自身生活、成长、学习的基本保障，而且必须清醒地认识到自己肩负着对自身、家庭、学校和社会的责任。只有培养女大学生安全责任意识，才能使她们主动地接受安全教育，从而由“要我注意安全”到“我要注意安全”的内化转变，最终安全意识才能外化为安全行为习惯。三是安全技能教育。安全技能和安全知识是一个整体，两者缺一不可。安全知识是基础，安全技能是更高的要求，如果只是简单地学习和掌握安全手册上陈列出的安全知识，却没有实际的运用技能，那么安全教育就像是纸上谈兵。因此，对女大学生进行安全教育要以安全知识的掌握为前提，以熟练运用安全技能为最终目标。

（三）不断创新女大学生安全教育的方法

一是渗透式教育方法。把女大学生安全教育的内容融入到女大学生日常接触到的事物中，从而对女大学生产生潜移默化的影响的方法。渗透式教育方法要选择合适的载体。例如：活动载体，通过有针对性地开展活动，让女大学生身处其境、亲自体验、亲自感受，从而使她们在活动中实现教育的内化；文化载体，形成文化氛围，实现“氛围影响”潜意默化地对女大学生进行安全教育；管理载体，就是运用科学、合理的组织纪律或者行政措施来约束和规范女大学生的行为习惯，以形成安全意识与安全技能。二是陶冶式教育方法。在女大学生安全教育过程中制造一个积极、健康、向上的文化氛围和安全环境，开展女大学生容易接受的文化艺术活动，让女大学生在耳濡目染的活动过程中接受安全教育。在这里，环境教育是重要的载体，它既包括有形的安全教育图片、安全事故现场，也包括无形的安全文化氛围和社区安全状况。女大学生在安全环境中生活、学习，并在不知不觉地接受环境的熏陶。三是实践体验教育方法。积极组织女大学生自觉参与安全教育活动，女大学生安全教育应该转变传统的呆板教育方式，让女大学生在实践活动中体验安全教育。如开展“安全宿舍”、“安全校园”、“安全社区”等建设，实施面向女大学生的活动等，充分地发挥实践教育的巨大作用。全社会都要为女大学生的安全成长构建良好的环境，在改革和建设的实践中努力造就女大学生人才。通过实践体验教育方式，让女大学生去体验和感受，对于加强女大学生安全教育具有非常重要的意义。

［1］扈中平.现代教育学［M］.北京：高等教育出版社，2010：102-105.

［2］马振.从女大学生失联看当前大学公共安全教育的缺失［J］.中国青年社会科学，2015（11）.

［3］汤继承.当代女大学生安全教育的问题成因及对策研究［J］.华中师范大学学报，2006（5）.

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1673-0046（2016）8-0066-02