在教学工作委员会年会暨交流研讨会上的讲话

□中国老年大学协会会长　张晓林

在教学工作委员会年会暨交流研讨会上的讲话

□中国老年大学协会会长张晓林

今天我们相聚在哈尔滨市，共同参加2016年教学工作委员会年会暨教学大纲、案例和备课教案的交流研讨会。教学工作委员会十分重视老年大学的教学工作，不仅重视研究，更重视实践。近5年，先后组织完成了5个教学科研课题，形成了一系列教学研究成果，这些成果在老年教育的相关刊物发表，在部分老年大学进行推广与实践，取得了较好的效果。多年来，教学工作委员会注重理论与实践相结合，对教学工作创新发展作了一些有益的尝试，得到了协会和会员校的一致好评。

2015年，教学工作委员会又在全国会员校内启动了“征集教学大纲、案例和备课教案”的活动。经过半年征集，收到大量宝贵资料，本次老年大学教学工作委员会年会暨教学工作交流研讨会，就是一个展示的平台和分享的机会。下面我就本次会议的主题谈几点意见：

一、坚持教学大纲在老年大学教学中的指导规范作用

教学大纲是教学中的指导性文件。它是教师进行教学、选编教材的主要依据，是检查评定老年学员学习效果、考核评价教学质量的主要依据。老年大学教学大纲的制定与实施是学校教务部门、教学督导部门、教学管理部门开展工作的有力抓手，是教研部门进行教学研究的核心任务。教学大纲对规范教学、稳定教学秩序、保障教学质量起着重要作用。

就规范老年大学教学工作而言，老年大学开设的每一门课程都应有相应的教学大纲。教学大纲规定了一门课程的教学目标，规定了教学内容的深度、广度、范围，规定了理论与实验的课时比例，规定了教学形式及参考资料。教学大纲在结构上要包括：说明、前言、目录、绪论、单元、章、节、附录等部分。老年大学的教师在教学的过程中应全程紧扣教学大纲开展教学工作。

教学大纲明确规定课程在教学计划中的地位和作用，确定课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与课程之间的联系，确定各章节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的最新成果和发展方向，同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数。教学大纲在老年大学中不仅是讲授大纲，同时还是指导老年学员自学和培养老年学员学习能力的纲要。总之，教学大纲是教学工作的指南，是对该课程把握程度的反映。

二、坚持教学案例在老年大学教学中的启发引导作用

教学案例是基于教学的需要和一定教学目标撰写或编辑起来的原始材料，揭示着某一事件发生、过程、内容和结果，是可供教学选用的、为教学服务的案例。要注重发挥其三个方面的特性：

中介性在教学过程中，对某个抽象的理论或难点要借助“载体”，在实际教学中这个“载体”就是教学案例，它具有中介性作用。以老年学员为中心，引用教学案例，可以提高他们的抽象思维能力。

启发性教学案例在教学中具有启发性作用，教师可以用教学案例来引导课程；在教学过程中剖析教学案例，得出结论；借助教学案例来说明抽象理论。对教学案例进行的展现，就是对老年学员的一种启发。

生动性教师要生动具体地运用教学案例展示教学过程。老年学员掌握理解了教学案例，并由于知识的关联性和交叉性，又可以使学员达到触类旁通、举一反三的效果。

三、坚持备课教案在老年大学教学中的科学创新作用

备课教案作为教师的创造性劳动成果，不仅能反映教师的教学思想和业务水平，而且体现教师备课的质量及教学艺术。在老年大学进行教学，备好课是搞好教学的前提，教案的编写至关重要。写好备课教案是上好课的重要基础，也是教师进行教学研究，有效锻炼并提高自身教学素养和专业水平的一种必要手段。老年大学搞好备课教案工作，首先要重视教学研究，夯实备课教案的理论基础。

先进的教育理论是备好课和写好教案的指南随着社会的不断发展，针对老年人的教育思想、教育内容及教育手段在不断更新。老年大学的教师唯有与时俱进，勤于学习，努力钻研，不断提高自身教育理论素养，才能使老年大学的教学达到一个新的境界。

坚实的专业知识是备好课和写好教案的基石教师要重视日常的学习，关注和积累本学科的新成果、新理论、新知识，并结合老年学员的特点，及时融入备课教案，纳入课堂教学。

深入的教学研究是备好课和写好教案的关键教师备课工作必须建立在科学性、合理性、技术性的基础之上，必须坚持教学研究。老年大学的教师只有在教学过程中经过深入周密的研究与思考，不断发现问题、验证假设，才能使备课更有效，课堂教学质量才能得到持续不断地提高，教师自身也才能不断成长和发展。

搞好备课教案工作，其次要进行科学设计，体现备课教案的实用价值。

一是立足老年教育，明确教学目标要关注老年学员对知识的理解和学习，又要注重他们能力的开发，同时还要强调对老年学员人文精神的涵养。

二是依据教学大纲，确定教学内容教学内容的确定要有利于实现课堂教学目标。既要有教学内容自身逻辑性、层次性和重点。又要充分考虑老年大学师生因素、教学环境条件等具体情况。要体现老年学员的主体性，体现人文精神，给老年学员留出自学空间。在教学内容安排上，要注意练习的设计。练习设计不仅要切合教学目标，突出重点、难点，还要面向全体，根据老年学员的不同程度，设计不同类别和层次的练习。尽量将单调、枯燥的内容安排在生动有趣的形式中，寓教于乐，调动老年学员学习的积极性，培养老年学员创新思维的实效性，以期达到事半功倍的效果。

三是结合教学目标和教学内容设计教学方法在教学表述上，应当讲究承前启后、引题开篇、演绎推理和归纳总结。在教学艺术上，要有设疑和启发。在教学组织形式上，可以增加讨论、交流、操作、演示等丰富多样的环节和形式。在教学技术上，要充分运用计算机多媒体网络技术。在教学策略上，要激励老年学员自主学习、合作学习、研究学习。通过灵活多样的教学方法的实施，营造轻松活泼的教学氛围，挖掘老年学员的学习潜能，不断提高教学效果。

可以说，编写“教学大纲、教学案例、备课教案”虽然有其内在的规律，但没有统一的标准，没有绝对的权威，只有适合老年学员，收到较好的教学效果，并能够给予同行启发和借鉴的“教学大纲、教学案例、备课教案”，才是最实用的和令人满意的。希望各位参会代表、各位老年教育工作者，能够抓住机遇、开拓思路，通过本次交流研讨，接地气的从教学基础入手，从“教学大纲、教学案例、备课教案”的研究入手，切实提高老年大学教学质量，使我国老年教育事业再上一个新的水平，共同创造我们老年教育的美好未来。■