对乒乓球选项班学生锻炼兴趣的调查分析

王红卫 俞红良 吴杰

对乒乓球选项班学生锻炼兴趣的调查分析

王红卫 俞红良 吴杰

兴趣是人类第一导师，是稳定的具有强烈指向性和运动性的心理特征，乒乓球运动是一项集竞技性、娱乐性以及健身性很强的一项运动，同时也是对精准性要求很高的一项运动，这就是造成当代大学生在不能很好的把控乒乓球运动时易产生消极情绪，从而兴趣不高，锻炼效果得不到保证。如何提高学生对乒乓球的兴趣，是我们每个乒乓球教师应该重视的问题，本文将围绕如何提高大学生对乒乓球选项课兴趣的培养进行探论。

乒乓球；大学生；锻炼兴趣；身体素质

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.054

1.研究对象与方法

1.1研究对象

西安电子科技大学乒乓球选项班的本科生（见表1）。

表1研究对象统计表

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅相关的文献资料为本文研究提供依据。

1.2.2问卷调查法

对我校本科生及研究生200名乒乓球选项学生进行问卷调查。回收200份，回收效100%。

1.2.3专家访谈法

对多位从事我校体育教学及乒乓球教学的专家，同行进行访谈，就相关问题和解决问题的对策进行了资询和探讨。

2.结果与分析

2.1学生对乒乓球选项课的目的与认识

表2大学生对乒乓球选项课目的统计表

从表2可以看出将近一半的学生选乒乓球专项只是为了完成学校的学分要求。本身对乒乓球学习锻炼的兴趣并不浓厚。如果我们在教学中再不重视学生对乒乓球兴趣的提高培养。那么第一，这些学生将不能选择一项很好的体育项目做为终身体育活动内容之一。而错过了大学这个很好的求学阶段。第二，由于兴趣不能课堂气氛以及学生的锻炼，效果目标就很难实现。

2.2乒乓球选项学生的身体素质调查分析

从表3、4中我们可以看出学生的基本素质欠佳，而乒乓球项目对学生的速度素质以及暴发力素质要求又相对较高，这就为我们乒乓球选项的老师提出了更高要求，如何提高学生学习乒乓球的兴趣必须结合学生的自身情况来量体裁衣。在现有的基础上使学生的能力不断提高，从而为终身体育打下基础。笔者通过多年的乒乓球教学经验，提出以下对策，与广大同人做以控讨。

表3乒乓球选项课男生身体素质一览表

表4乒乓球选项课女生身体素质一览表

3.讨论

3.1讲解渲染法

首先学生锻炼身休的积极性是应该肯定的。在调查中我们发现99%的学生都喜欢体育课。因为体育课独有的富娱乐性，体验性，以及成就感于一体的课堂过程，使广大学生喜欢上体育课。教师在第一次课的讲解过程中应抓住这个锲机，充分发挥演讲才能，调动学生对乒乓球运动的情感，使学生愿意把乒乓球项目做为终身体育的一个内容来学习提高。这样就大大加强了学生的学习兴趣。例如笔者在讲解时首先提问学生准备终身从事什么样的体育项目，以及举例现实情况。中老年人的生龙活虎的乒乓球运动现状，来鼓励学生对学好乒乓球的信心。

3.2游戏法

在安排课前准备活动时，教师应仔细考虑游戏内容。第一，它可以促使课堂气氛的活跃；第二，它可使学生的身心机能达到课大运动量的要求；第三，最重要它可以提高学生对乒乓球动动的兴趣。所以，在游戏的选择以及罚则上教师要仔细周全安排。调查发现88%的学生都喜欢用游戏法来完成课前准备活动。例如在增加学生素质练习的游戏法中可安排划旱船，在原地转跨的练习过程中穿插听数抱团等。在乒乓球技巧的练习游戏中可安排多人转台推挡游戏等。通过游戏法，使学生在娱乐游戏的同时使素质能力和技巧能力都得到了提高。

3.3分组分级教学法

在完成教学任务时，教师对学生的分组分级教学法相当重要。每次上课教师讲解示范后学生的练习过程中，学生的对手教师应按学生的实际能力水平对学生进行分组，一般情况，每个班可分A、B、C三组进行教学，学生的练习应在同组找拌练习。这样的话学生的积极性、自信心及成就感就能得到最大的提高。从而避免了水平悬殊带来的弊端。经过一个时期的练习后，可根据情况对学生重新分组，逐步减少C组人数，学生的成就感油然而生。经过一年的教学，C组70%的同学都可以提升到B组练习，而B组则有20%的同学提升到A组，被A组的同学接受。

3.4巡回比赛法

经过一定时间的练习后，学生的身我感觉都不错，但总是相同的对手，相同的水平，学生有对手疲劳感，教师可以根据情况组织一些不同对手的团体比赛。例如，组织不同班级的同组（A、B、C三组）比赛，或者有条件的话约定老年组，以及社会团体等。这样能更加有效的来提高学生的练习兴趣。

3.5偶像激励法

通过对比赛录像的观看，加上教师的理论性的讲解，使学生能看懂比赛的焦点所在，使学生深入的理解乒乓球运动的规律，从而提高学生把控比赛的能力，或者通过教师实际的比赛演示以及师生之间比赛来提高学生对乒乓球美感兴趣的追求。例如，师生之间的比赛，由于师生水平差异较大，教师可以不断提示学生的缺点以及要攻击的目标。使学生快速的补防渥洞，教师要注意学生的能力，既不要打击学生的积极性，又不能使学生感觉过于平淡简单，来挑斗学生对乒乓球运动的热爱。

4.结束语

学生的心理活动会影响其上课的热情和兴趣。在乒乓球教学中，教师要观察学生外部表现，掌握学生内心活动与变化。从中获取学生学习的主动情、积极性，体力情况及学生效果方面的发馈信息，以便及时调控教学活动。教师应对学生的表现应及时、公正、恰当的评价。及时表扬和鼓励，满足学生的成就感，进而使学生产生学习动机，而教师通过多种形式的运用使学生对乒乓球运动产生浓厚的兴趣，正是高校乒乓球课的主导思想及主要目的。有了浓厚的兴趣，学生就会自觉自愿进行乒乓球动动的锻炼，就会促使乒乓球运动水平的提高。

［1］王剑.大学生对乒乓球选修课的兴趣调查及对策——以山西省高校为例［J］.山西财经大学学报，2010（S2）：314-314.

［2］盛建新.浅谈学生体育兴趣的培养［J］.卫生职业教育，2005，23（19）：57-57.

［3］林彩霞.论学生体育兴趣的激发与培养［J］.体育科学研究，2002，6（4）：37-39.

［4］严宇，王家英.体育教师应加强对学生体育兴趣的培养［J］.体育成人教育学刊，2003，19（1）：85-86.

王红卫，西安电子科技大学体育部；俞红良（1971-），男，西安电子科技大学体育部；吴 杰（1970-），男，西安电子科技大学体育部。