初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力

赵怡

我国的教育提倡素质教育，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，因此，音乐教育教学成了学生综合素质培养的重要组成部分。音乐教育能够丰富学生的业余生活，也能够增强学生的审美体验，促进学生身心健康成长，音乐乐感和音乐鉴赏力是初中音乐教育教学的重要部分。

一、初中音乐教学现状

中学音乐教学的研究起步比较晚，在新课程改革的推动下，音乐教学逐渐被重视。目前，初中音乐教学仍然存在许多问题，还需要学校及时解决。学校对音乐课不够重视，许多学校只重视升学率，而忽略了对学生音乐素养和审美能力的培养，学生课外生活单一。一些不健康流行音乐影响了音乐教学，加上初中学生处于成长发育期，年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，追星、听不健康流行歌曲等既不利于初中教师的音乐教学，也不利于学生的身心健康。

二、培养学生乐感的教学措施

1.要注重学生视唱和听觉的基础训练。首先，教师要重视学生理论基础知识的学习，理论基础知识是学生学习音乐的基石。主要从视唱和听觉两个方面进行学生基础的训练。视唱是学好音乐的基础，能够锻炼学生的音乐听觉，对培养学生正确的音准和节奏感有非常大的作用；听觉训练，通过教师的引导聆听一些经典曲目，从而培养学生对音乐的感知力。视唱和听觉二者不可分割，因此，学生对音乐基础的学习要按照一定的学习阶段来提升，切不可操之过急。

2.采用丰富多样的音乐作品。音乐的情感内容通过声音的强弱、高低、音色的变化来表达，为了提高学生的音乐素养，教师要在教学中指导学生欣赏不同风格的音乐，体会不同的音乐情感，提升学生的音乐素养。在音乐教学中，教师可以“因材施教”，根据学生的喜好，为学生提供丰富多样的音乐作品，然后让学生自由选择。教师根据学生所选的不同音乐风格，进行针对性的引导、讲解，让学生更深入地了解音乐的魅力。

二、培养学生鉴赏能力的措施

1.教师要为学生营造良好的学习氛围。初中音乐的教学目标以基础教学为主，如果教师采用单一的教学方法，时间久了会让学生对课堂失去兴趣，进而导致课堂气氛沉闷。所以，为了提升音乐教学质量，教师要创设丰富有趣的课堂，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，在轻松的氛围中学生容易放松，接受课堂信息的能力会增强。教师可以利用说唱的方式进行教学，如关于客家民歌《刘三姐》的教学，教师通过解说《刘三姐》产生的时代背景，或者给学生讲刘三姐与阿牛之间的爱情故事，让学生了解音乐作品的历史；教师也可以以演唱的形式给学会讲解音乐作品的内容，教师与作品中的刘三姐同喜同乐，为学生创造一个良好的学习环境。此外，教师还可以从音乐、歌词、人物等方面引导学生对《刘三姐》里的选段进行鉴赏，先引导学生自由表达自己的观点，在学生表达自己观点的同时，还要引导他们从美的角度出发，用欣赏的眼光分析剧中的一景一物。在教师不断的引导下，学生也会养成对音乐鉴赏的习惯，有利于提升学生的音乐鉴赏能力。

2.利用对比法提升学生的鉴赏水平。两两对比教学更有利于提升学生的音乐鉴赏能力，对于不同风格或不同表达方式的音乐作品，教师在教学中采用对比教学法，可以让学生从中感受不同的音乐风格。如教师让学生欣赏《葬花吟》《滚滚长江东逝水》，学生对这两首音乐作品相关联的故事非常熟悉，在熟悉感的基础上，结合学生自身对乐曲的了解，让他们静心体会两首音乐作品风格的不同。此外，教师还可以利用多媒体技术，对音乐进行改编，将改编的音乐直接呈现在学生的面前，让学生体会改编前后的音乐，这样的教学更有利于学生对音乐旋律的了解。

3.通过角色扮演，提升音乐鉴赏力。初中学生比较好动，教师可以利用学生这一特点，在轻松的教学环境中培养学生的音乐学习兴趣。如在教授《梨园撷英》这一章内容时，教师可以让学生组合演唱《梁山伯与祝英台》选段，学生自己参演之后，再让学生观察同班同学的表演，最后，教师组织学生分享交流，让学生通过自身体会剧中人物的心理，对音乐作品进行分析鉴赏，从而提升学生的鉴赏能力。此外，教师还可以组织学生用不同的戏剧形式将《梁山伯与祝英台》表达出来，让学生从中发现每一种表演方式的闪光点，进而发现它们的不同，并就其不同点进行深入分析，培养学生多角度思考的能力，最终全面提升学生的鉴赏能力。

为了丰富学生的业余生活，提升学生的音乐乐感和音乐鉴赏力，教师要根据学生的实际情况，制定切实可行的教学方案。让学生在教师的帮助下，对自己喜欢的音乐类型有全面的认识和了解，提高对音乐的鉴赏力。