河南内黄方言的“嘞”

李学军

(安阳师院 文学院，河南 安阳 455000)



河南内黄方言的“嘞”

李学军

(安阳师院 文学院，河南 安阳 455000)

内黄方言中的“嘞”黏附于词、短语、句子之后，用法灵活、功能多样。文章通过与普通话的比较分析，按功能将“嘞”分为“结构助词、语气助词、时制助词、方位词、构词语素”五类，并对句末带“嘞”所构成的同形结构以及“嘞”作为结构助词和方位词的“叠置”现象进行了分析。末节讨论了“嘞”的连用情况和两种音变形式。

内黄方言；嘞；助词；方位词；成素

内黄是安阳市所辖的五县之一，位于河南省的北端，其方言划归中原官话的郑曹片。

内黄方言中有一个使用频率极高的“嘞[lε.]”，它用法灵活，功能多样。就功能而言，“嘞”和中原官话许多方言点中的“哩”[1]基本一致。不同的是，“嘞”除了作为助词、构词语素使用外，还可以作为方位词等使用。全面刻画“嘞”的性质和用法，不仅有利于厘清内黄方言的句法结构和语气系统，而且可以为汉语虚词的来源研究提供语料。

一、作为结构助词

(一)作为定语的标志，连接体词、谓词与名词、短语(从句)与名词等，相当于普通话的“的”，表领属或修饰、限制关系。

(1)黄闯嘞书叫老师收D走了[2]*用D标示句中动词、形容词的变韵，用0标示其零形式。内黄方言的D变系统详见李学军(2012)。。黄闯的书被老师收走了。

(2)我嘞个天儿啦，咋弄成这了？我的天哪，怎么弄成这个样子了？

(3)再难嘞事儿也不娄嘞他办。再难的事儿他也能办成。

(4)他写嘞(那)字儿，跟D那虫得爬嘞样。他写的字，像虫子爬得一样。

和普通话中“谁的主席”结构一致，内黄方言中也存在相应的格式。

(5)明儿个谁嘞掌勺儿嘞？明天谁的主厨呢？

(6)您村儿嘞清忠嘞支书哟？你们村里清忠的支书么？

普通话中“VP+的+NP”这一歧义结构，内黄方言也存在相应的格式。既可以分析成偏正关系，也可以分析成主谓关系。构成主谓关系时，一般是答句或对举形式的句子。

(7)我吃嘞面条儿，他吃嘞饺得。我吃的(是)面条儿，他吃的(是)饺子。

(8)(你说嘞啥也？)俺说嘞家务事儿。我(们)说的(是)家务事。

当然，作为定语标志，内黄方言的“嘞”与普通话中有的“的”并不完全对等。“嘞”作为方位词和结构助词叠置的用法等在普通话中不存在(参见4.2)；普通话中“NP+的+VP(他的到来)”、“一+N1+的N2(一身的汗、一桌子的菜)”等句法格式，在内黄话中也不能说。“他嘞到来”不成立，“一身的汗”只能说成“一身汗/可身汗”。

(二)作为转指手段，用于动词、形容词、代词、名词或短语(从句)之后，在主语、宾语的位置上构成“嘞”字结构，与普通话的“的”字结构相当。

(9)这一片儿哪儿都是卖饭嘞。这一片儿到处是卖饭的。

(10)要说鱼呀，大嘞□[k'ε312]不好吃。要说鱼呀，大的反而不好吃。

(11)这个电车儿是他嘞。这辆电动车是他的。

(12)穿嘞戴嘞都准备好。穿的戴的都准备好。

(三)作为状语的标志，用在多音节形容词、副词、拟声词、并立结构等之后，大致相当于普通话的“地”。

(13)你仔细嘞瞧瞧。你仔细地看看。

(14)他见天见嘞数落我。他成天数落我。

(15)他逗恁得儿一瘸一拐嘞走了。他就那样一瘸一拐地走了。

(四)作为补语的标志，用在谓词性词语之后，大体上相当于普通话的“得”。

(16)那个事儿我说嘞怪清了呀。那件事儿我说得很清楚了呀。

(17)洞里头黑嘞很D嘞。洞里头黑得很着呢。

(18)他拜家撕腾嘞不像个样儿。他把家糟蹋得不成样子了。

(19)瞧你拜屋嘞摆活嘞(成啥了)！看你把屋里摆弄得(成什么了)！

例(19)可以看作省去了补语的形式。普通话里相应的述补结构中的补语，既可表可能又可表结果，内黄方言中只表结果。表可能时只能在述补结构用前加“能”，去掉“嘞”。如“唱嘞好”的可能式只有“能唱好”。

内黄方言中，存在“V+他(你)+嘞+多”这一句法格式，表示“不会V他(你)”，应是从反语发展而来。

(20)(你说说他吧。)我说他嘞多。我说他得多(不会说他)。

(21)知道是这，我劝你嘞多嘞。知道会这样，我劝你得多(就不会劝你)。

(五)作为组合手段，构成“A嘞B嘞”格式，其中的A和B是相关动词。

(22)叫人家接嘞送嘞，俺心里过意不去。让人家又接又送，我(们)心里过意不去。

(23)他两家儿这二年吵嘞打嘞，一直都冇停过。他们两家这几年又吵又打，一直没停过。

(24)他死嘞活嘞不让我去。他无论如何都不让我去。

前两例属于对举格式，表示“又……又……”。“嘞”后面有停顿，具有一定的封闭性。(22)“嘞”后不能停顿，格式表示“无论如何都”，作状语的这种格式词汇化程度较高，该类用例不多。我们这里说的“A嘞B嘞”格式不包括例(12)那种“嘞”字结构临时组合的并列形式。

(六)作为形容词重叠式的后附成分。

(25)他平常傲傲儿嘞。他平常有点儿傲。

(26)他那腌臜臜嘞脸逗冇法儿瞧。他那脏兮兮的脸就没法看。

(27)这个小妮儿嘞脸弄嘞黑红黑红嘞。这个小女孩儿的脸弄得黑红黑红的。

(28)你大大方方嘞说两句儿逗中了。你大大方方地说两句就行了。

我们将“嘞”作为形容词重叠式的后附成分放在结构助词里，是因学界大都这么处理。实际上，不论在句中哪一位置出现，内黄方言形容词的重叠式都必须带“嘞”*形容词重叠形式“AA儿、ABB、AAB、ABAB”入句必须带“嘞”。“好好儿”等不带“嘞”能出现在状语位置，但与“AA儿”重叠式的第二个音节读阴平或去声不合，读为轻声，且不能出现在其他位置，由此我们认定它是个叠音副词。“AABB”式在内黄方言中较少使用，且在补语、状语位置上有时可不带“嘞”，似是受普通话影响所致。，因此有理由将“嘞”看作重叠的一部分。至于处于句末时是否和语气词叠置、处于名词、谓词之前时是否和结构助词叠置，似乎无法从形式角度加以验证。

二、作为语气助词

作为语气助词，“嘞”大体上相当于普通话的“呢”。这里根据朱德熙对普通话中“呢”的分类情况对“嘞”加以描写。

(一)相当于“呢1”的用法

作为兼表持续义的语气助词，“嘞”常与进行体(正、在)、现在时配合，用于陈述句和是非问句。

(29)小孩儿都在外边儿玩嘞。小孩儿都在外边玩呢。

(30)他这会儿来嘞冇？他现在是不是正来呢？

(31)正走嘞，他猛一拐，能不倒哟？正走呢，他猛一拐弯，能不倒吗？

(32)他在那儿打麻将嘞不□[sε.]？他在那儿打麻将吧？

(二)相当于“呢2”的用法

用于问句句末表探究语气，可用于特指问、选择问和正反问句。

1)用于特指问

(33)你吃啥嘞？你吃点什么呢？

(34)他去哪儿嘞？他去哪儿呢？

(35)谁做这个活儿嘞？谁做这个活呢？

(36)我嘞帽得嘞？我的帽子呢？

例(36)名词语后面加上“嘞”构成特指问句的简短形式，问的是“在哪儿”或“怎么样/怎么办”。

常与“咋、何必、哪儿”呼应，构成反诘句。“嘞”后面重复前面的谓词构成的反问句，语气更为强烈。

(37)我咋不记嘞嘞？我怎么不记得呢？

(38)你哭啥嘞哭？你哭什么哭？

2)用于选择问和正反问

(39)你去嘞还是他去嘞？你去呢还是他去呢？

(40)你回家(嘞)不回家嘞？你回家不回家呢？

例(39)选择问句中的“嘞”如果隐去，需一同隐去。例(40)正反问句动词后的第一个“嘞”多数情况下不出现，强调时可以出现。

特指问句、正反问句，“嘞”后面可以后附上“也”。“也”有强调疑问范围内对象的意味，有时带有责问的意味，多数情况下和“嘞”连读为[liε.]。

(三)相当于“呢3”的用法

1)用于陈述句句末表确认语气，有时略带夸张、感叹色彩。

(41)这个衣裳怪好看嘞。这件衣服怪好看呢。

(42)五百块钱嘞！哪能说拉倒逗拉倒嘞？五百块钱呢！哪能说拉倒就拉倒呢？

2)用于句中表提顿语气，引起人注意。

(43)今儿个指个事儿嘞，不用你操心了。今天这件事呢，不用你操心了。

(44)一来嘞，省点钱；二来嘞，也省点事。一来呢，省点钱；二来呢，也省事。

三、作为时制助词

(一)作为时制助词，用在动宾之间、离合动词的内部或句末动词的后面，表示过去，相当于普通话中的“的”[5]*朱德熙(1982)把这里“的”看作语气词，我们这里采用张斌(2008)的说法。。

1)用于动宾之间：

(45)今儿个是村长讲嘞话，支书冇吭一声儿。今天是村长讲的话，支书没吱一声。

(46)大前年个去嘞北京，这会儿啥都不记嘞了。前年去的北京，现在什么都不记得了。

(47)他在城里上嘞初中。他在县城上的初中。

2)用于离合动词的内部：

(48)他俩年是个离嘞婚。他俩去年离的婚。

(49)一个街坊帮嘞忙。一个街坊帮的忙。

(50)你将将儿洗嘞澡不是D？你刚才洗的澡吧？

3)用于句末动词之后：

(51)你夜个啥时候儿去嘞？你昨天什么时候去的？

(二)用在动词和宾语从句之间，表示过去，同时带有肯定的语气，相当于普通话的“的+是”。有学者将中原官话中相应的“哩”看作标句词[6]。例如：

(53)俺娘说嘞她中午不回来吃饭。我妈说的是他中午不回来吃饭。

(54)信上写嘞他不愿意在那儿了。信上写的是他不愿意在那儿了。

(55)阴阳仙儿算嘞他回不来了。算卦先生算的是他回不来了。

(56)谁说嘞不中？谁说的是“不中”？

例(56)“不中”还可以按谓语理解，意思是“谁说的(话)不行”，此时的“嘞”为结构助词，相当于普通话的“的”。

(三)作为结构助词、时制助词、语气助词，“嘞”存在界限不明的含糊地带，主要体现为与普通话“是……的”对应的“是……嘞”等结构中。

(57)他是坐火车来嘞。他是坐火车来的。

(58)他夜个是地绷儿来嘞。他昨天是步行来的。

(59)你是咋进来嘞？你是怎么进来的？

以上例句的“嘞”功能都相当于普通话中的“的”，但性质颇难定夺。按目前学界通行的处理方式，将带判断动词“是”的句子看作“嘞”字结构，不带“是”的看作时制助词。静态地看，例(59)不带“是”时还是一个同形结构：

语调为升调时一般按①理解，“嘞”相当于表探究语气的“呢”。语调为降调时一般按②理解，“嘞”相当于“的”，属表过去的时制助词。也正是因为如此，②可以后附语气词“嘞”形成③，表示“怎么进来的呢”，而①不能。

四、作为方位词

(一)作为方位词用于部分普通名词之后，其作用相当于普通话的“里”*内黄方言中表示“里面、内部”义的方位词，双音节使用“里边儿、里头”(后者可以合读为[liou55]，原读形式与合读形式可以自由替换)，单音节使用“嘞”(使用受到限制)。“里”在内黄方言中只能作为名词或量词使用。。“名词+嘞”可以表示处所、时间等。

跟普通名词组合，指空间范围。

(60)堂屋嘞爬出来一条长虫。堂屋里爬出来一条蛇。

(61)拜猪撵D圈嘞吧。把猪赶到圈里吧。

(62)他在庵得嘞睡D嘞。他在草棚里睡着呢。

例(62)“睡”不发生D变韵句子也能成立，但表示的不再是持续的行为，而变为惯常行为。

跟某些表示人体部分的名词组合，有实指和虚指两种意义。

(63)他手嘞拿0个啥东西。他手里拿着个什么东西。

(64)嘴嘞不说，心嘞有数。嘴里不说，心里有数。

(65)犯D他手嘞，冇好果得吃。犯到他手里，没有好果子吃。

跟表示机构的名词组合，既可以指该机构，也可以指该机构的所在的处所。

(66)我往大队嘞说罢这个事儿了。我给村委会说过这个事儿了。

(67)他将从学嘞回来。他刚从学校回来。

跟时间名词组合，指时间范围。

(68)小孩儿正月嘞不剃头。小孩儿正月里不理发。

(69)你假期嘞逗甭去了。你假期里就别去了。

(70)喝嘞水多喽，夜嘞光起吧。喝得水多了，夜里只剩起床了。

以上各例中表方位的“嘞”一般都可以换作“里边儿、里头”，意思基本不变。

(二)作为方位词，当后面带上结构助词“嘞”时，两个“嘞”叠置在一起，相当于普通话“里+的”的功能合体。

(71)布袋得嘞东西多0嘞。口袋里的东西多着呢。

(72)地嘞庄稼长嘞不孬儿。地里的庄稼长得不错。

(73)胡同儿嘞人儿尖种嘞很D嘞。胡同里的人抠门儿得很。

(74)他家嘞不愿意。他老婆不同意。

除了例(74)外*“家嘞”本指“家里的”，和人称代词“恁、俺、他”连用且后面不跟名词时，已经转指为“老婆”。，另外三例的“嘞”前都可以添加“里头、里边儿”，此时的“嘞”为结构助词，相当于普通话的“的”。若添加“里头、里边儿”，去掉“嘞”，就变为方位短语作主语的句子。但不管句法关系是否改变，前后两个名词语义上的空间存在关系始终不变。

然而，有时“存在”与“领有”的界限并不是那么明显，将“嘞”解释为“里+的”或“的”似乎都能说得通。

(75)二八月嘞天儿盖屋得最合适了。二八月(里)的天盖房子最合适了。

(76)冇人儿愿意管他家嘞事儿。没有人愿意管他家(里)的事儿。

五、作为语素

现代汉语中，语素、词、短语没有一条分明的界限。“嘞”作为一个黏着成分到底属于虚词还是词内成分有时候不易确定。我们这里把明显作为语素参与构词的“嘞”和一部分来源模糊的词语(使用场合固定)中的“嘞”都处理为构词语素。从词性上看这类词主要包括：动词、名词、副词、结构助词、连词等。

(一)构成动词

附在表心理活动的中心语素之后构成。“觉嘞、记嘞、认嘞、显嘞、省嘞、娄嘞”等使用频率高。

(77)我觉嘞恁个小孩儿不一定办事。我觉得那个小孩儿不一定行。

(78)这一点儿活儿不娄嘞他干。这一点儿活儿禁不住他干。

例(78)中“娄”的本字我们不清楚，“娄嘞”一词只能用于否定句(只能用“不”否定)和疑问句。

(二)构成名词

处所名词“下嘞”，时间名词“白儿嘞、环嘞”。

(79)谁叫你拜这些东西摆两下嘞嘞？谁让你把东西放到两个地方呢？

(80)白儿嘞事儿，甭拖到黑价。白天的事儿，别拖到夜里。

(81)他一到环嘞逗来D精神了。他一到晚上就来精神了。

根据赵元任(1968)“儿”来源于“日”[7]，我们推断“白儿嘞”应是从“白日里”发展而来。至于“环嘞”，从“环”的语音形式 [xuan42]或[xuan42an·]推断，应是从“黄昏里”发展而来*我们推测的依据是内黄方言的合音现象较多，且方式多样。该词应是母语人取“黄”字的声母、韵头、韵腹，取“昏”字的韵尾拼合成“环”，再加上“嘞”(里)而成。。带“嘞”的时间名词、处所名词作定语时，不再加上“嘞”，可能与“嘞”来源于“里”有关[8-9]。如例(86)。

(三)构成副词

“忘不嘞”表示醒悟(明白了原因，不再觉得奇怪)，“忘屋儿嘞”表示期望。

(82)忘不嘞他来恁早嘞。怪不得他来得那么早呢。

(83)他忘屋儿嘞来喽嘞。他万一来了呢。

以上两词我们也不清楚本字，听到过有用“怪不嘞”代替“忘不嘞”的情况，但老年人口中不这样使用，应是新派受普通话的影响所致。两词都可以在主语之前，也可以在主语之后。

(四)构成结构助词和连词

助词“嘞话”，和普通话的“的话”相当；连词“(要)不嘞”，和普通话“(要)不然”相当。

(84)学嘞快嘞话，不几天逗中了。学得快的话，不几天就可以了。

六、连用、连音、合音

(一)连用

我们这里说的连用，是指两个“嘞”紧挨着出现，不考虑它们的层次。连用主要表现为作语气助词的“嘞”附在作结构助词、方位词、成素的“嘞”之后。

(86)不是说都有份儿哟？我嘞嘞？不是说都有份儿么？我的呢？

(87)遇着大队嘞嘞，一句好话儿也不垫。碰到大队里呢，不替说一句好话儿。

(88)我觉嘞嘞，这个事儿冇一呼儿。我觉得呢，这件事儿根本就没门儿。

如前所述，当“嘞”作为方位词“里”后附上结构助词“嘞”时，两者合二为一，可以看作特殊的连用形式(参见4.2)。

(二)连音

作为助词、方位词、成素的“嘞”，附在[n]尾音节的后面时，一律变读为[nε.]。前面的例子已经涉及到这一现象，为了更好地说明问题，我们这里另举例子并加注音标加以说明。

(89)女嘞都去摘花嘞了，男嘞[nε.]都在场嘞嘞。女的都去摘棉花了，男的都在场里呢。

(90)我活怎大儿还冇见过山嘞[nε.]。我活这么大还没有见过山呢。

当两个“嘞”连用时，紧挨[n]韵尾的那一个发生变读，后面那个不变读。

(91)远嘞[nε.]嘞[lε.]，他嫌远；近嘞[nε.]嘞[lε.]，他又嫌不好。远的呢，他嫌远；近的呢，他又嫌不好。

(三)合音

合音现象在内黄方言里较为突出。就“嘞”而言，它可以与句末表疑问的“哟”、表将然的“呀”、表“确认”的“也”等语气词产生合音。不过这种音变不具有强制性，即合音形式与原读形式可以自由替换。合音一般取“嘞”的声母和语气词的韵母。

(92)他今儿个去嘞哟[lio.]？你今天要去么？

(93)你弄啥嘞也[liε.]？你(到底)干什么呢？

(94)□[tsua42] “做啥”的合音嘞呀[lia.]？做什么去呀？

(95)他说嘞是真嘞哟[nio.]？他说的是真的吗？

例(95)合音声母之所以取“n”是“嘞”的连音形式所致。即受“真”韵尾的同化影响后再与语气词合音。

值得注意的是，句末疑问语气词“哟(哦)”在儿化音节后的变读形式[lo.]，并不是“嘞”和“哦(哟)”的合音。

(96)他来D那儿搬D走几块儿哟(哦)[lo.]？他来到那里搬走了几块儿么？

(97)说嘞这个事儿哟(哦)[lo.]？说的是这个事儿么？

上两例若将儿化词换作非儿化词，后面的语气词只能读作[io/o.]。(96)若儿化词后带事态助词“了2”，则和后面的语气词合读为“唠[lau]”。(97)儿化音节的原韵母为[]，“哟(哦)”也可以读为[zo.]。这种儿化词影响语气词声母的语音现象，是否和晋语的嵌L词[10]存在某种联系，有待进一步考察。

结语

我们按功能对内黄方言的“嘞”进行了分类描写，除了关注与之搭配的词语以及句法位置的差异性之外，对于每小类里存在的疑难问题，诸如“作为重叠式的后附成分、作为语气助词、结构助词、时制助词存在的纠葛、作为方位词与结构助词的叠置、作为语素(部分带“嘞”词)的来源”等做了简要的辨析。

中原官话中的“哩、嘞、咧”来源复杂，意义灵活，目前的描写和分析还远远不够。具体表现在两个方面：一是单点儿的系统描写少，二是视角单一。就后者来说，散见的描写往往只是比附者普通话展开，说出这些词相当于普通话某个词的功能而已，一般不涉及深层的比较和讨论。新时期语法学界关于普通话“的”功能的同一性[11-12]探讨，给予我们新的启示。期待时贤能运用现代语言学的理论方法，加强对中原官话中“哩、嘞、咧”的综合研究，并早日结出硕果。

[1]郭熙.河南境内中原官话的“哩”[J].语言研究,2005(3).

[2]李学军.河南内黄方言的语音特点[J].安阳师范学院学报,2012(3).

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[4]朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆,1982.211.

[5]张斌.现代汉语[M].上海:复旦大学出版社,2008.329.

[6]陈玉洁.联系项原则与“里”的定语标记作用[J].语言研究,2007(3).

[7]赵元任.北京口语语法[M].北京:商务印书馆,1968/1979.117.

[8]傅书灵，邓小红.《歧路灯》句中助词“哩”及其来源 [J] .殷都学刊,1999(2).

[9]冯春田.《歧路灯》句中助词“哩”的用法及其形成 [J] .语言科学,2004(4).

[10]徐通锵.山西平定方言的“儿化”和晋中的所谓“嵌L词”[J].中国语文,1981 (6).

[11]沈家煊.“有界”和“无界”[J].中国语文,1995(5).

[12]石毓智.论“的”的语法功能的同一性[J].世界汉语教学,2000(1).

[责任编辑：康邦显]

2016-04-27

李学军(1964—)，男，河南内黄人，安阳师范学院文学院副教授，主要从事方言研究。

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1001-0238(2016)03-0104-06