中职学校职业指导模式探讨

罗文刚

加面对中职学生的就业现状和竞争压力，如何做好中职学生的职业指导，促进中职学生的顺利就业，有效提高毕业生就业质量和优化毕业生的就业结构，对学生进行职业指导也就显得越发重要和迫在眉睫，需要我们应用积极的态度去探索行之有效的、规范系统的职业指导模式，解决中职学生未来的发展和出路问题，更好地体现“以就业为导向，以能力为本位”办学指导思想。本人结合学校职业指导工作实践，就中职学校职业指导模式进行初步探讨。

一、明确目标，制定政策，搭建职业指导组织平台

1.目标引领，调研先行

学校要以学生的发展需要作为工作的出发点，把党和政府的要求、用人单位的需要、家长的期望作为工作的依据和标准，确立“德能兼备”的培养目标；准确了解区域经济的人才需求，通过多种形式对企业、毕业生和专业教师进行广泛深入调研，提炼出学生综合职业素养训练指标，即责任意识、诚实守信、爱岗敬业、遵规守纪、吃苦耐劳、团队合作、沟通交流、积极心态、礼仪礼貌、学会感恩、创新精神、学习能力、严谨细致、安全能力、职业技能，并有针对性的将职业素养训练的各项指标融人课堂教学、实训实习、管理服务全过程。

2.制订计划、措施到位

要把就业指导作为“一把手”工程，形成一把手亲自抓、相关领导具体抓、全体人员共同抓的齐抓共管的工作机制；制定科学、系统的职业指导方案，创建全员、全程职业指导体系，统领全校职业指导工作；不断完善工作制度，创新工作机制，夯实基础工作，确保工作落实。

3.打造专业化、高水平指导团队

在全员育人的基础上，给就业指导以充足的、专门的人员编制；设立就业指导中心，专门负责就业指导工作；为确保就业指导的专业化、规范化，学校要建立健全就业培训机制，提升队伍的就业指导水平与能力；建立心理咨询师、职业指导师、双师型专业教师组成的就业指导队伍，成为高效职业指导的有力支撑。

二、素养主线，提升能力，搭建就业指导校本课程平台

1.开发校本职业素养教材

在开足、开齐教育部规定的德育必修课程基础上，结合学生成长特点，对接企业人才需求，校企合作共同开发建设职业素养平台课程，形成深受学生欢迎的校本职业素养教育课程体系。

2.实施以提升学生就业创业能力为核心的课程体系改革

加强校企深度合作，推行工学结合、顶岗实习、订单培养等人才培养模式；创建专业建设与职业岗位目标对接人才培养的课程体系；通过实践实训平台建设与教学方法改革，创新“教学环境真实化、专业教师双师化、学习过程工作化、学生行为职业化、学习成果可视化、考评标准企业化”等特色教学模式；真正实现“上学如上上班，上课如上岗”，从根本上提高学生的职业素养和就业竞争力。

三、活动育人，个性指导，搭建就业指导活动平台

1.搭建常态化、职业化、标准化的活动育人平台

为学生搭建多层次、多角度、立体化的活动育人平台。开展展示专业训练成果的技能大赛、规范学生行为的礼仪训练、丰富多彩的各种社会实践活动（如“职业生涯规划”、“创业之星”）、学生综合素质达标训练活动；成立书画社、文印社、茶艺社等各种学生社团，开展第二课堂活动，从而强化学生职业能力培养和职业行为的养成。

2.研究需求、个性指导，为学生创建多元发展的平台

分析学生、研究学生，将个性教育与集体教育相结合起来，针对学生在中职学习阶段所表现出的多元化、个性化、多变化的个人发展需求，设计多元的学生培养方案：为学生提供菜单式个性化多元服务。

四、管理育人，服务保障，搭建就业指导管理服务平台

坚持以人为本的管理理念，把管理和服务有机结合；强化常规管理，促进学生良好行为习惯的养成；建立健全各项就业管理制度，实行精细化管理，使每个学生都得到尊重关爱和服务指导，在个性化的教育和亲情化的氛围中，使学生变得自尊、自强、自信，目标更明确、信心更坚定；学生的行为举止要按照企业化的标准和职业人的要求不断规范，实现实习管理的全覆盖，形成了学校、企业、家长共育，指导、服务、管理有机结合，切实保障学生实习就业管理服务工作的高效运行，为学生的成人、成才、成功奠定良好的基础。（作者单位：贵州省电子商务学校）