奠基高素质创新型人才

2016-11-03谢永红

湖南教育 2016年28期

谢永红

奠基高素质创新型人才

谢永红

高素质创新型人才是决定国家和民族前途命运的重要力量，是建设创新型国家的强大依托。近年来，湖南师大附中牢牢把握立德树人这一根本任务，紧紧围绕提高质量这一战略主题，聚精会神抓质量，脚踏实地谋发展，在高素质创新型人才培养方面，进行了积极的探索和有益的尝试。

一、以文化建设为阵地，打造培养高素质创新型人才的育人环境

一是优化校园环境。我校一方面采用借势、借形、借景等多种手法，充分利用得天独厚的自然资源，将学校建设成“湖南省园林式单位”；另一方面，注重文化的渗透，努力提升校园环境的文化品位。“惟一楼”“广益楼”“执中楼”“云麓楼”等楼名，体现了学校的办学历程；“园”“琢园”等园林，寄寓了琢玉金铸大器的教育情怀；世纪碑、攀登碑等石碑与雕塑，彰显了筚路蓝缕的创校历史和敢为人先的进取豪情；校训石、复兴石、朱基总理题词石等多方文化石，多副永久性对联，多面文化墙等，一牌一石都蕴含教育哲理，一文一字都渗透教育真情。富有文化内涵的校园环境，时刻滋润着身处其中的附中学子的心田。

二是挖掘精神文化。我校传承并诠释了“公勤仁勇”的学校校训，确立了“以人为本、兼容并蓄”的办学理念，提炼了“自强不息、勇创一流”的附中精神，制定了“理性办学、内涵发展”的工作方针，明确了“坚持科学发展观，聚精会神抓质量，脚踏实地谋发展，办人民满意的学校”的工作思路，逐渐形成了“科学教育见长，人文素养厚重”的学科特色，“科研兴校，全面育人”的管理特色和“自强不息，追求卓越”的文化特色。这样，学校就拥有了一面精神的旗帜，引领着老师们爱国敬业、无私奉献，召唤着学子们荣校报国、奋发进取。

三是强化校史研究。我校注重挖掘与研究百年校史资源，充分发挥校史的文化感召力和教育影响力。学校翻修并充实完善了校史馆，将其打造成百年办学历史的陈列馆、办学业绩的展览馆和办学过程的博物馆，2015年被评定为“湖南省优秀校史馆”。学校编写并正式出版了《先锋》《足迹》《沃土》《窗口》等多部校史研究著作，其中《湖南师大附中百年校志》《风雨苍茫》等荣获湖南省首届优秀教育史志类书籍一等奖；学校摄制了多部校史纪录片，其中《荣光》喜获全国中小学校园电影电视最高奖（金犊奖），并成为新生入学教育的基本教材。学校还于2016年5月成功承办了湖南省第三届“校史与校园文化”论坛，推进了全省校史和校园文化建设进程。

二、以课程改革为抓手，构建培养高素质创新型人才的教学体系

我校以深化教育综合改革为动力，全面深化课程与教学改革，致力发展学生核心素养，培养高素质创新型人才。2015年底，被省教育厅正式确认为“湖南省基础教育课程改革样板学校”。

一是建立了附中特色课程体系。我校通过对接国家第八轮高中课程，构建了具有鲜明附中特色的“两性四型”课程体系。在开齐、开足、开好国家基础性课程的前提下，创设了提高型、兴趣型、实践型、研究型等四类拓展性课程，自主开发了283门校本课程，正式出版了30多种校本教材，既培养了学生的基础性学力，也为学生的发展性学力和创造性学力的培养奠定了基础。

二是建立了现代教学组织体系。学校直面班额偏大、场地有限、师资不足等客观现实，采取行政班级授课制、分类分项分层走班制、团体辅导制、自主体验制等多种形式，构建了既上接天线、又下接地气的教学组织体系和学业指导体系，实现了“常规课齐头并进打基础，拓展课自主选择抓长短，辅导课个别跟进释疑惑，自习课主动探究促内化”，从多个层面满足了学生整体化、差异化、个别化、自主化需求。

三是建立了自主、合作、探究的课堂教学体系。学校依托各学科模块（教材）编写并正式出版了《自主学习册》丛书（共50册），构建了“三导四学”课堂教学基本范式，引导、指导、督导学生进行自主学习、合作学习、探究学习和体验学习，真正实现了“一课多得”，增强了课堂教学的本身价值和附加值，促进了学生主动而有个性的发展。

三、以实践活动为平台，满足高素质创新型人才成长的多元需求

习近平总书记曾指出：“道不可坐论，德不能空谈。”我校积极搭建社会实践平台，让学生在服务社会、奉献他人的过程中深化对社会主义核心价值观的理解，提升社会责任感、创新精神和实践能力。

一是创设了促进学生全面发展的实践平台。学校创设了“四大节、三体验、二服务、一学习”综合实践活动平台，组织学生从实践出发，向生活开放，在内心求证，由自主发展。校园体育节、艺术节、科技节、社团节等“四大节”活动，丰富了校园生活，提高了综合素质。学校高一军营生活体验、高二农村生活体验、高三企业生活体验等“三体验”活动，开阔了视野和心胸，增长了阅历和情怀。社区服务和志愿者服务等“二服务”，提升了道德品质，增强了社会责任感。“研究性学习”将课堂延伸到街头巷尾、田野乡村，强化了问题意识，培养了探究精神。我校坚持开展上述活动近20年，已成为优良传统和鲜明特色，增强了学生成长成才能力，促进了学生的全面发展。

二是构建了促进学生个性发展的保障体系。学校建立了心理健康教育中心、生涯发展指导中心、实践活动指导中心、生活指导中心等德育机构，成立了心理健康教育联合教研室、生涯规划指导教研室、惟一体育俱乐部等专业组织，开展了诸如“你身边”心理健康主题教育、“对话职场、预见未来”职场深度分享等大型活动，密切关注学生身心健康，及时满足学生成长需要。学校构建了全员育人的德育协同机制，推进学生成长导师制，给每位学生配备了思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导等方面的导师，初步实现了对每个学生的“订单服务”和个性化指导，提供了适合学生的教育，实现了学生的最佳发展。学校强化了与家长、与社区、与各类德育基地的互联互动，建立了学校、家庭、社会三结合的德育网络，形成了巨大的教育合力，育人效果非常显著。

三是组织了促进学生健康发展的主题活动。学校倡导“行为文明、处事理性”，并以之为德育基础目标，开展了一系列特色鲜明的主题活动，如远志夏（冬）令营、野外科学考察、爱心义卖、公益植树、牵手山区留守儿童、暖冬计划、环保宣导、清明祭扫先烈、重走附中办学路，等等。这些活动寓社会实践、品德教育、爱校教育于一体，形式多样，生动活泼，既深化了社会主义核心价值观教育，培育了学生核心素养，又拓展了德育内容，丰富了德育形式，促进了学生的健康发展。2015年底，团中央书记处书记傅振邦给我校来信，点赞学校德育活动与共青团工作，《湖南日报》也进行了宣传报道。