试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

陈飞峰

摘 要：新课改下的小学美术教学摒弃了传统美术教学中的不良因素，使学生对美术学习更加感兴趣，对美术的认识更加全面化。它充分发挥了美术教学的意义，使学生通过美术学习丰富思想，培养了学生的创造性思维及创造能力，因此，研究新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策是极其必要的。

关键词：小学美术课堂；主体性；公平性

美术教学是综合素质教育的基础，美术教学中学生通过对美术作品的欣赏，增强了其审美能力，同时在美术创作过程中学生可以对生活中的事物与情景进行细心观察、分析，进而发挥自己的想象力，对其进行美术创作，在创作过程中不仅培养了学生的观察能力，还使学生更加热爱生活、热爱大自然，提高了学生的综合素质。而在传统的小学美术教学中，由于教师没有认识到小学生美术教学起步阶段的重要性，因此缺乏科学的教学理念及创新的教学方法，使学生对美术教学兴趣缺失。本文对传统小学美术课堂教学方法存在的问题进行剖析，并提出新课改下小学美术课堂有效教学的方法与对策，使小学美术教学严格按照新课改的要求进行，进而提高小学美术教学效率。

一、传统小学美术课堂教学方法存在的问题

首先，传统教学理念下小学美术教学不被重视，美术教学设备不齐全，甚至美术课堂教学流于形式，因此学生对美术学习缺乏兴趣，同时在美术教学中，教师注重美术技能的讲授，而忽略了学生的理解能力及学生对美术的心理认知能力，因此，学生在美术教学中处于完全被动的状态，根本无法调动其学习美术的积极性，严重影响了美术课堂教学的效率。

其次，传统的小学美术教学中，由于学生对美术学习与理解存在差异，教师在教学过程中只对美术学习较好的学生加以关注，而忽略了学困生的心理感受，因此这种不公平的教学态度严重影响了学生的学习积极性，造成优生更优、“差生”更差的局面，影响了小学美术教学的整体质量，更不利于学生心理健康发展。

再次，在传统的小学美术教学中，由于教师对教学的认识程度不够，因此美术教学方法也得不到改善，美术教学中教师往往先进行美术绘画技巧的讲解，然后给学生布置绘画任务，这种单一的美术教学方法严重影响了学生创造性思维的发挥，阻碍了学生创造能力的提高。

最后，待学生完成美术作品后，教师没有对学生的创作做出有效的评价，只是简单地提出某个学生的作品较出色，大家都应向他学习这一类的简单评价，这种评价局限地否定了大部分学生的学习效果，不利于提高学生学习美术的积极性。

二、试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

1.教学突出学生的主体性

新课改要求小学美术教学要体现学生的主体性，只有体现学生的主体性才能使学生形成自主学习的意识，进而提高小学美术教学效率。例如，在小学美术教学《认识美术》中，教师将美术用具、简单的画作、剪纸等美术工具及作品带到美术教学课堂中。学生通过实体触摸、观察认识到美术工具和美术创作形式的多样化，进而激发学生学习美术的兴趣，学生在课堂教学中自主观察、探讨，充分体现了学生的主体性，增强了学生自主学习的意识，使小学美术教学效率得到提高。

2.教学体现公平性

新课改要求教师在小学美术教学中以公平的教学态度对待每一位学生，只有教师公平地对待学生，使美术学习能力较差的学生得到更多的关注与鼓励，才能提高学生的美术学习信心，使教学质量得到整体提高。例如，在教学《纸风铃》过程中教师对学生制作的纸风铃给予肯定，对做得不好的学生给予鼓励并对其加以指导，使其在教师的指导下制作出更好的作品，增强学生学习的信心，提高学生的美术学习效率。

3.丰富美术教学方法

由于小学阶段的学生具有强烈的好奇心，因此在小学美术教学中教师应注重丰富美术教学方法来满足学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《瓢虫的花衣裳》时，教师可以通过多媒体教学，搜集大量的瓢虫图片，使学生通过生动、形象的多媒体视频，对瓢虫的花衣裳进行全面的观察。加深了学生对教学内容的理解，为学生的美术创作提供有力支持。因此丰富的美术教学方法是提高小学美术教学效率的关键。

4.有效评价学习效果

学习效果评价是小学美术课堂教学的重要部分，因此，在小学美术教学中教师应对学生的学习效果进行有效的评价。评价要以鼓励与肯定为原则，以肯定的态度评价学生的学习效果及学生的美术创作作品，才能使学生对小学美术学习始终保持积极性，并主动地参与到美术教学活动中，为提高小学美术教学效率打下良好的基础。

小学美术教学是美术教学的初级阶段，因此应严格按照新课改的要求，在小学美术教学中用创新的教学理念进行小学美术教学，同时采用丰富的教学方法激发学生的学习兴趣，进而提高小学美术教学效率。

参考文献：

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