武器系统专业教室建设的探索与实践

陈世伟 王雪梅 杨小冈 郭一峰

摘要：结合军队院校武器系统专业教学改革的需求，介绍了一种综合理论教学与实践训练于一体的新型信息化教学模式，并探讨了建设武器系统专业教室的必要性和建设方案。针对部队武器系统特点，综合利用现代信息技术手段和系统工程方法，进行了武器系统专业教室的建设实践，建成了一个集理论教学、专业自学、虚拟训练、模拟训练、合成训练与考核评估于一体的专业教学训练系统。

关键词：武器系统;专业教室;理实一体

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）36-0146-02

一、引言

随着新时期我军现代化进程的不断推进，新型武器装备信息化程度高、集成性强、发展速度快，对使用者的综合素质要求越来越高。因此，军校教育对于武器系统的专业教学提出了更高的要求，更加强调专业知识的全系统覆盖，更加突出武器运用的全流程教学，更加注重培养学员对武器系统的综合运用能力。传统的武器系统专业教学模式，专业划分过细，信息量相对不足，教学与训练相对独立，理论与实践结合不紧，已经不能适应新的培养目标和教学要求。以信息化教学环境为载体，用装备训练作牵引，采用讲训结合式的教学方法，将“教、学、训、考”融为一体，这种教学模式称为“理实一体”信息化教学模式。这种教学模式能够为学员提供更丰富的信息量、更全面的能力培养和更灵活自主的学习方式，因此特别适合于全系统、全流程、全要素的武器系统专业教学。传统教室功能单一无法满足这种新型教学模式对信息、装备和环境的需求。因此，建设集理论教学与装备训练于一体，综合运用各种信息化手段的武器系统专业教室对于军队院校专业课教学的改革与发展非常有意义。

二、专业教室建设的目标与要求

理实一体信息化教学模式首先强调的是“理实一体”教学，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学又能满足实践训练的“讲训分区”专业教室。因此专业教室应该分区设置，既有课堂教学区又有装备训练区，达到课堂与训练场的空间整合，把训练引入课堂，用理论指导实践。新的教学模式中强调武器装备的全要素、全系统教学，这就要求专业教室不仅要有全面、翔实的武器系统文献资料，还要有配套完整的装备例试品、模拟器等教学训练装备。从而满足学员由感性认识到理论分析的需要，同时也方便教员结合装备教学，用装备演示原理。最后，新的教学模式强调信息化教学，突出学员自主学习的主体地位，因此专业教室需要打造适合自身需求的信息化网络教学平台。总之，为了适应新的教学模式的具体需求，武器系统专业教室需要综合利用信息技术手段和系统工程方法，科学地将多种教学资源与专业训练手段综合集成，建设成为一个集理论教学、专业自学、虚拟训练、模拟训练、合成训练与考核评估于一体的专业教学训练系统。

三、专业教室的方案探索

根据上述的专业教室建设目标与要求，专业教室在空间上应该划分为课堂教学区和装备训练区两大区域，通过在不同区域内配置相应的软、硬件教学、训练设备来实现各区域的教学训练功能。

（一）课堂教学区

这一区域首先应该是一个多媒体教室，需配备投影仪、电脑、音响设备等现代化教学媒体，其次再充分利用局域网技术、网络教学平台技术构建信息化教学平台。从而便于多种教学方式的组织实施，教学组织方式可以包括现场教学、网络教学、案例分析、小组讨论、任务教学、自主学习等。通过多种形式的课堂教学，培养学员对理论知识的运用能力，提高学员的综合素质。为了满足互动教学、任务教学等现代教学方法，教学平台应设置程序教学模块，根据任务训练所需进行程序设置;为了增强学员的口头表达能力、人际沟通能力，教学平台需要配置分组在线聊天模块，小组内部展开讨论;为了培养学员的团队精神和协作精神，教学平台可配备展板模块，对各个小组的成果在局域网上进行展示评比;为了形象化地展现教学内容，提高学员的学习效率，增大课堂信息量，可以充分利用多媒体设备，将相关的图片、视频资源引入到课堂教学中;为了培养学生的自主学习新知识、新技术能力，具备创新探索能力，能通过各种媒体资源查找所需信息的能力，可以在局域网上建设数据库和搜索引擎，将武器系统的相关教材、课件、教案上传到局域网上便于学员查阅，对不便于电子化的图纸、技术资料可存放在专业教室的资料保密柜中;为了适应学生的认知规律，增强学生由感性认识到理论分析的需要，能从个案中寻找共性，课堂教学区还需要配备教学所用武器装备例试品陈列柜。另外，为了降低教学装备成本，提高训练效率，可以依托局域网和计算机，利用虚拟现实技术开发一些虚拟训练装备，从而可以开展网上虚拟训练与对抗。

（二）装备训练区

军队院校的装备训练课是为学员毕业后的第一任职服务的。学员毕业后大部分要担任基层一线的指挥员，要经常性地组织、参与装备的操作与训练，在校期间适当进行系统性的装备操作与演练，便于学员毕业后在第一任职岗位上“上手”快，缩短“磨合期”。装备训练区是便于学员一边学理论，一边从事应用实践，是提高学员实践能力必不可少的场所。操作训练是岗位工作的模拟演练，是职业素养的熏陶塑造。将训练引入课堂，教师可以对操作过程中出现的普遍问题及时进行课堂讲解。对程度差的学员进行有针对性的辅导，而对于技能强的学员可以把单一性的操作任务变成研究型任务，在课堂中提供资料让其完成，这样的训练才是有效的，才是符合部队要求的，才是新时期军队人才培养必须做到的。装备训练区在布局上要紧密结合武器系统各专业实训的特点，兼顾理论教学的需要。为了让学员在实际动手中进行综合性的训练，在训练过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学员的积极性与主动性，根据不同的专业所需，配备相应的模拟训练装备;为了营造训练区的战斗氛围，让学员体会真实的部队训练场景，可以在专业教室的墙壁张贴训练场所规章制度、武器系统操作流程、操作号手注意事项等。

武器系统专业教室将学习环境和训练环境整合，充分利用信息化手段为学员提供系统学习以及对武器原理、作战过程和训练流程进行认识的机会，使学员能够在模拟真实的工作场景中快速地领悟所学的理论知识，拓宽学员的专业口径，提高学员的第一任职能力，从而能够实施“理实一体”信息化教学模式，培养高素质的知识型与技能型相统一的新型军事人才。

四、专业教室的建设实践

结合以上理论设想，针对部队武器系统特点，我们以某型号武器系统教学为试点，将武器系统各专业的课件、电子原理图、虚拟训练软件、模拟训练器材、例示品，以及与之相关的文件资料全部集中建设，按照“理实一体、讲训分区”的思想，建成了某型号武器系统专业教室。

武器系统专业教室综合运用局域网技术建成了具备网络视频监控、网络音频传播、网络多媒体投影和网络信息终端的现代化教室;开发了集教室视频监控、终端屏幕监控、计算机远程控制、网络投影控制于一身的电子教室管理软件，可以为教学管理者和组织者提供方便、快捷、高效的教学管理手段;研制了Windows系统下基于Apache+MySQL+PHP的网络教学软件平台，为师生提供一个教学、研讨、交流、评价、搜索、自学的网络空间;创造了模拟装备、虚拟装备和电子原理图三位一体的专业课教学训练新手段，使课堂教学区与装备训练区在分区独立运行的基础上，通过网络有机整合;采用网络教室硬件平台+教学管理服务软件平台+专业课程资源这样相对独立式的三层架构体系，增强了系统的可移植性;采用三层B/S架构技术，使网络教学平台的核心功能都集中在服务器上，简化了平台的开发、维护和使用;用电路原理智能分析软件+虚拟操作面板的模式代替复杂昂贵的实装电路，实现武器装备内部电路原理的直观化和内外互动的形象化。

针对军校专业教学对安全保密的特殊要求，专业教室充分考虑了安全保密工作，局域网采用与其他网络严格物理隔绝的方式，信息终端统一封禁USB接口和光驱，服务器资源上传和下载需要通过严格的审批和检查，全系统安装军队安全保密系统。另外，系统内所有的房间和走廊都安装了监控设施和门禁系统。确保安全保密万无一失。

通过一年的实践运用，武器系统专业教室充分发挥了信息化程度高、教学资源丰富、教学训练手段多样的独特优势，得到使用教员、学员的一致认可和关注，为学校基于信息化条件下的教学训练改革做出了重要贡献。

五、结论

武器系统专业教室综合利用现代信息技术手段和系统工程方法，可以对各类教学资源进行信息化改造与综合集成，形成集理论教学、模拟训练、作战推演、考核评估于一体的专业教学训练系统。它使教学训练由各要素分散教学向专业融合的全武器系统集成教学转变;由技术训练向指技合一训练转变;并逐步形成从单兵虚拟训练、专业模拟训练、全系统合成训练到跨区机动综合演练的初级指挥全程培训体制;从而满足军校武器型号专业教学发展与改革的需要，探索出了一条新型军事人才培养的新途径。

参考文献：

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