校企合作、工学结合培养模式理实一体教学方法探索

陈娟

摘要：作为中国教育体系中重要一环的职业教育，是对基础教育的一大重要补充，在当前传统教育的模式下，由于并没有完成由应试教育向素质教育的转型，所以给职业教育这一更倾向于实用及操作的教育模式发展提供了契机，本文就对职业教育工学结合及理实一体教学进行分析，充分利用昆钢这个大的企业平台来提高我校校企合作、工学结合的教学模式，这也是职业教育未来一大重要发展方向。

关键词：工学结合；理实一体；市场订制；就业导向

1.职业教育的就业形势

在十二五规划中，中国经济的转型及教育发展已经被列进了重点规划之中，云南作为东南亚政治及经济的桥头堡，经济及教育迫切需要向沿海地区学习，同时加大本地就业效率，让更多本土企业获得更优质人才及人才储备，所以职业教育对云南经济发展将起到至关重要的作用，校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在云南人才市场上，用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，而且有工作经验对学生找工作的成功率及工资的议价能力都会有极大提高。这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

2.职业教育的问题

目前高职院校存在的问题是，很多学生的学习积极性不强，对社会及工作理解不够深入，需要在日常教育里增加心理疏导及职业生涯规划类课程，让学生对职业未来有所期望，对自己的职业定位更加精确，让更多的学生具备成功人士素质，在毕业时更加接近“准职业人”。如何让学生成为企业的“准职业人”？这是当前职业教育工作者都在探讨的问题。按照企业对员工的标准要求，初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，即将进入企业的人。围绕这个话题，我们首先要确立“以企业为中心”的观念，按照企业需求进行课程设置及教学改革，吸引更多的企业主进入学校进行员工定制，这样做的同时就可以让更多的学生在第一时间就有机会进入和了解企业工作情况，这样还可以帮助学校降低学生日常管理的难度。

3.校企合作的优势

校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，进行专业升级及学校教育升级，抓住十二五的大发展机会，成为职业教育领域内领头羊。

在校企合作中让企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，更多有实际企业工作及管理经验的人，也会给学校提供大量值得借鉴的经验。

4.具体实施办法

校企合作的第一个有效途径就是积极建设校内外实习实训基地。比如我校建筑专业学生校内有识图制图实训室、扎筋实训室、砌筑实训室、广联达软件实训室，校外有钢结构公司、招标代理有限公司等企业作为学生实习实训的基地。通过实习实训，使学生提高了专业知识，理论真正融入到了实践，同时通过对实习单位的工作环境、劳动量、工艺规范及作息制度等的了解，帮助学生完成学习到就业的过渡。经过实习，加深对了专业的认识，锻炼了学生与企业、与企业的人特别是工人师傅打交道的能力，对应聘求职起到了积极作用。

校企合作的第二个途径就是加大校内外师资力量的建设。目前在高职高专教育方面科研能力比较薄弱，一方面源于教师高职高专的工作性质决定了教学工作量饱满，另一方面学校的科研团队水平也受限。所以学校注重教师能力的培养，定期为青年教师提供的下厂锻炼的机会；支持教师学历深造、取证，多引进双师型教师。在未来几年内使我们的教师队伍中可以拥有一批具备发展实用性科技工程的人才。毕竟科技的发展，学校影响力的扩大，试图培养一批行业影响大人才，还应该从基础做起，更需要从具有良好理论基础的年轻教师中培养。

校企合作的第三个途径就是完善实践教学体系。高职高专的教学改革应加强实践教学，使实践教学由原来的从属地位转变为与理论课教学并重的地位，使整个教学从原来的以验证性教学为主转变为以应用性教学为主，实践教学以培养学生的技术应用能力为宗旨，所以应构建较为合理的教学模式和教学体系。具体地说，在时间的安排和课程的设置上，实践课应占有较大的比例。应根据专业特点，按照实践教学过程建立起独立的实践教学体系。这个体系应包括实验项目的研讨确定，实验项目指导书的起草、审定，课时的设置，学生实践能力与成绩的考查，实践教学方案的确定等内容。这样，有一套完善合理的实践教学体系，使学生的实践能力得到明显的提高。

校企合作的第四个途径就是适应市场需求，与用人单位签订订单教育。目前在高职教育中会遇到这样的困惑，学校培养的人才达不到用人的单位的要求，用人单位需要的人才学校没有。为了解决这个问题，可以与某些潜在用人单位签订订单教育，这样既能解决学生就业还能为用人单位提供满意的人才。所以学校在人才培养方案和教学计划中，根据用人单位需求来进行教学设计，并且可以聘请用人单位有经验的管理人员、技术人员作为外聘教师授课，增加师资力量，也加大学生的学习兴趣。

5.结束语

随着知识经济时代的到来，用人单位需要的是具有实际动手能力的实用型专门人才。高职高专的学生将面临社会对他们综合素质的严格挑选，也注重他们的专业实践能力的考察。所以高职高专教育必须从学科型向高层次的技术应用型方向发展，必须注重校企合作、工学结合，根据市场及企业需求完成定制教育。

参考文献：

[1]张建伟.知识的建构 [ J].教育理论与实践，1999

[2]许利民，张连生，苏海青，于桂宾.浅谈工学结合.承德石油高等专科学校学报.第9卷第4期2007年12月

[3]党杰.以就业为导向——全面开展学生工作. 机械职业教育.2011.2

[4]贾志新 张素芝.注重专业性实践教学 培养技术应用型人才.承德民族职业技术学院学报.2003年第2期