神经内科患者的健康教育干预

阙昭秀

（泗阳仁慈医院五病区，江苏 宿迁 223700）

神经内科患者的健康教育干预

阙昭秀

（泗阳仁慈医院五病区，江苏 宿迁 223700）

目的 通过强化神经内科患者的健康教育干预，降低患者的疾病并发率。方法 以我院在2015年6月～2016年4月收治的50例神经内科患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各25例，对照组进行常规护理，观察组在常规护理的基础上，对患者进行规范化的健康教育。完成治疗以后对两组的生活质量改善情况进行对比。结果 两组在物质生活状态上，差异无统计学意义（P＞0.05），但是在心理功能以及社会功能方面，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对神经内科患者实施规范化的健康教育，能够使其的生活质量得到有效的保证，并且对护理的满意度也有所提升，值得在临床上推广使用。

神经内科；患者；健康教育干预

神经内科主要治疗的疾病有：代谢病、脊髓炎、脑梗塞、痴呆、脑出血、癫痫等。临床症状一般比较多，因此，实际的临床治疗方案也比较多［1］。这种疾病在治疗以后，还需要在以后的日常生活中，有一定的健康生活常识，这样才能避免后期疾病的再次复发，影响患者的生活质量，但是在实际的生活中，往往存在一些患者在治疗以后，对疾病本身没有一个明确的认识，因此在日常生活中不能对自己进行有效的保护，长此以往，就有可能导致并发症的出现，增加疾病的治疗难度。如果能给患者进行相关知识的健康教育，就能够使患者在实际的生活中针对个人情况，科学的生活和休息，提高患者的康复速度，保证患者后期的生活质量。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年6月～2016年4月收治的50例神经内科患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各25例，观察组男12例，女13例，年龄48～70岁，平均年龄（54.6±4.5）岁；对照组男11例，女14例，年龄50～72岁，平均年龄（55.3±3.9）岁，两组患者从性别、年龄等方面，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对对照组的患者采取常规护理，观察组在此基础上进行规范的健康教育，具体内容如下：

1.2.1 深入了解患者

要想有效的实现健康教育，首先就应该对患者本身的身体状况、心理状况、经济状况、自理能力等各方面进行一个全面的了解和评估，针对性的制定相应的健康教育内容，比如如果患者的经济能力比较差，就应该在保证有效治疗和恢复的基础上，兼顾经济性，保证患者能够有经济能力按照具体的健康教育内容进行。

1.2.2 建立友好的护患关系

当前由于各方面的原因导致护患关系相当复杂，但是因为良好的护患关系是保证护理工作有效开展的前提和基础［2］。因此，护理人员必须加强和患者之间的沟通和交流，神经内科相关的专业术语比较多，护理人员在和患者交流的时候，应该尽可能的避免使用专业术语，用通俗易懂的语言给患者介绍相关，在沟通的过程中，应该尽可能的将患者的恐慌心理和焦虑心理进行消除，在沟通的过程中，注意一定的技巧，这样才能使患者的依从性得到确保，使护理工作能够顺利的开展。

1.2.3 宣传健康教育

患者的心理状态对疾病的康复也有着重要的影响作用，因此，护理人员应该将相关的健康教育知识向患者进行宣传，将基本的病理向患者进行讲解，具体的治疗方式以及在治疗中应该注意的问题也要向患者进行讲解，患者对此有了一定的了解，才能更好的调节心理以及身体状态。

1.2.4 出院指导

在患者出院前，应该对其饮食、服药以及相关的急救方式等知识进行明确，并且叮嘱患者以及家属定期进行复诊，这样才能实现对病情的有效控制，如果出现不良状况，必须及时就诊，避免造成不可逆转的后果。

1.3 观察指标

利用生活质量综合评定问卷对观察组和对照组患者的生活质量进行评价，评分越高，表示患者的生活质量越高，具体包含：心理功能、躯体功能、物质生活状态以及社会功能。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0统计学软件对数据进行处理，计量资料用“±s”表示，采用t检验；计数资料用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

通过对比，两组患者的物质生活状态，差异无统计学意义（P＞0.05）。在躯体功能、社会功能以及心理功能方面，观察组显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 观察组和对照组患者生活质量评分比较（±s）

表1 观察组和对照组患者生活质量评分比较（±s）

组别　　躯体功能　　社会功能　物质生活状态　　心理功能观察组　58.99±3.16　63.21±3.18　49.96±2.12　61.39±3.47对照组　42.10±3.50　51.16±c　50.11±1.29　52.22±5.19 t　22.653　16.946　-3.823　9.290 P　　＜0.05　　＜0.05　　＞0.05　　＜0.05

3 讨 论

在当前护理科学不断发展的社会环境下，临床护理中，将患者作为中心的健康教育指导已经得到了广泛的应在本次的研究中，对照组患者采取常规护理，观察组在常规护理的基础上进行了健康教育指导干预，结果显示，虽然在生活质量状态方面，对照组和观察组对比，差异无统计学意义（P＞0.05），但是在心理功能、社会功能以及躯体功能三方面的平均都远远高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），由此就可以看出对精神内科患者实施健康教育指导干预的可行性。

用［3］。因为神经内科的患者本身情绪就比较不稳定，由于疾病、经济压力等各方面的原因，还会存在一些焦虑和烦躁的情绪，这种情况下要想顺利的进行护理工作，护理人员就必须不断的提升自身的综合素质，在平复患者情绪的同时有效的开展护理工作［4］。这就需要相关的健康教育作为依托，在实际的护理工作中，护理人员应该对健康教育活动进行系统的规划，这样在指导患者的时候，就能使健康指导教育的效率得到保证，患者对自身的各方面的调理方式以及应该注意的问题有了深入的了解，才能在日常的生活中逐渐形成健康的行为习惯，提高护理的质量，使患者的生活质量得到保证［5］。另外在神经内科的护理工作中，为了更好的使患者认识到自身的疾病，培养其积极的心态，从而使其能够配合相关的护理工作，就应该将平时的护理工作和健康教育活动结合进行，这样就能够有效的缩短患者的康复时间，同时也能使医院整体的护理水平得到提升。

综上所述，两组在物质生活状态上，差异无统计学意义（P＞0.05），但是在心理功能以及社会功能方面，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，对神经内科患者实施规范化的健康教育，能够使其的生活质量得到有效的保证，并且对护理的满意度也有所提升，值得在临床上推广使用。

［1］ 汤波英.神经内科患者的健康教育指导［J］.中医药管理杂志，2016，24（1）:132-133.

［2］ 王 节.100例神经内科患者实施健康教育效果分析［J］.大家健康（学术版），2015，9（15）；267-267.

［3］ 朱党辉.对神经内科患者进行健康教育的效果探讨［J］.当代医药论丛，2014，12（17）:73.

［4］ 宋凯萍.对神经内科患者实施健康教育的方法及效果观察［J］.吉林医学，2012，33（36）:8037.

［5］ 姜庆红.神经内科患者开展健康教育的方法和效果评价［J］.中医药管理杂志，2014，22（13）:2255-2256.

本文编辑：刘欣悦

R473.74

B

ISSN.2096-2479.2016.03.021.02