以生活为基点，彰显教育合力

顾科望

【摘 要】 《纲要》中指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长作为一种重要的教学资源，家长资源的丰富多元化已在幼儿园的教育教学活动中扮演着及其重要的角色，能够为幼儿园在社区资源整合和课程建设中起到助推的作用。因此笔者首先进行了“课程资源收集”，在此基础上建立“家长资源库”，通过资源的整理，组建“家长智囊团”，利用社区资源等与课程进行勾连，为课程服务。让家长明确家园合作的重要性，使家园合作得到双赢。

【关键词】 家长资源 家园合作 课程建设

家庭是社区的细胞，幼儿园与家庭合作，也是幼儿园与社区合作的一种形式或途径。由于不同的家长在不同的行业工作，这本身就是一种活资源、活教具，能够为幼儿园在社区资源整合和课程建设中起到助推的作用。

一、 统计调查，盘数据

（一） 调查统计，了解家长资源

学期初，我们发动本班教师认真收集家长资料，及时了解每位家长的职业、年龄、文化背景、个人爱好、特长等相关信息并加以归类，建立“家长资源库”。通过资源的整理，为更好地掌握与利用家长资源，促进活动的开展提供了很大的便利。

（二） 盘活数据，建立家长资源库

1. 家长的职业。

分析：从此次调查中发现，家长的职业中医生占大部分，有四院的、二院的、口腔医院、儿童医院的……教师也占较大的比例，有小学的、高中的、培训中心的；这次较以往出现了以前不同的群体——律师、警官中资源较之以往有所不同，非常丰富，有更多资源可以为我们所用。

2. 家长的学历。

分析：此次调查中发现，家长学历是比较高的，相对往年来说，博士、硕士学历人数越来越多，本科基本已经全覆盖，只有两人是大专。从家长的学历中可以看出我们家长的文化水平也是越来越高了。

3. 家长自身及身边可调配的资源。

分析：我们的资源面其实也是相对集中的，比如医生、教师等，医院涉及的面很广，类别也很多，有口腔类的、产科的、B超科的等；教师中有小学的、高中的、培训中心的，可提供的资源也是非常丰富的；这次的资源调查中我们发现警官中还有离我们生活较远的——特种兵，这拓宽了孩子们的知识面。

二、 勾连课程，用资源

（一） 按需分类，组建“家长智囊团”

我们通过成立“家长智囊团”，让家长走进课堂或孩子们走进家长的工作。

1. 做教学的辅助者。引导家长多方位支持幼儿的主题活动，提供家庭中的各种资源，为主题的进一步发展提供充足的条件。我们每个月都会有资源收集周活动，在这个活动中，我们大胆鼓励家长与孩子们共同收集我们所需要收集的材料。

2. 做教学的参与者。在资源收集后，我们对这些资源做到心中有数，在主题开展的过程中，我们会邀请家长来参与我们的教学活动。如恰逢植树时节，我们小朋友与家长一起在园内开展了亲子活动，在共同种植植物生命的过程中传递着亲子的情感。

3. 做教学的组织者。通过“树立典型”带动影响其他家长走进课堂，使家长由简单的材料提供者，逐渐过渡到积极的参与者、组织者，从而形成家园携手、共促发展的良性循环。如主题《方便的BRT》的进程开展，我们请BRT站台工作的家长来园，开展了助教活动。通过PPT的直观感受孩子们不仅知道了如何乘坐BRT，还知道了文明乘车的重要性。

（二） 利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园三个园区分别地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如商场、邮局、银行、镇政府、影剧院等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。如乐享节日——端午节，我们充分利用社区的教育资源老人公寓开展“送祝福”活动，部分孩子为爷爷奶奶表演了幼儿园里排练的各种节目，送上粽子和咸鸭蛋，最后还送上深深的祝福。还有一部分孩子走进周边街铺，开展了“端午飘香送艾草”活动，对周边街铺和幼儿园各个教室免费发放艾蒿，让大家度过一个富有特色的节日。通过活动，孩子们进一步懂得了尊老敬老、分享快乐的道理，相信这份爱会在孩子心底生根，并随着孩子们的成长一直延续下去，悠远而绵长。