行业型高校就业质量评估指标体系初探

高远

摘 要： 行业型高校就业有其独特性和鲜明的行业性，其质量评估指标体系不同于通用型高校，研究行业型高校毕业生的就业质量评估指标体系，对行业型高校的教学和发展都有积极的现实意义。本文以中国民航大学为例，建立行业型高校就业质量评估指标体系，并分析各指标的权重，计算就业质量指数，从而合理地评估行业型高校的就业质量。

关键词： 行业型高校 就业质量 评估指标

一、提出行业型高校就业质量评估指标体系的背景

党的十八届三中全会明确把“健全促进就业创业体制机制，促进以高校毕业生为重点的青年就业创业”作为全面深化改革的重要内容，促进毕业生就业质量已成为各高校的重要工作。行业型高校作为中国特色高等教育体系重要的组成成分，急需建立一套与其办学理念、办学规模、人才培养方案及未来发展方向相适应的就业质量评估指标体系，结合毕业生就业去向、就业结构等复杂的就业信息，全面客观地对就业质量进行评价，为行业型高校健全促进就业创业体制机制提供决策基础[1]。

本研究以中国民航大学为例进行分析评估。作为一所典型的行业型高校，中国民航大学毕业生遍及民航行业内各生产岗位及技术领域，全国民航七分之一的员工、三分之一的工程救赎和管理人才来自该校。本研究根据中国民航大学的性质特点构建具有行业特色的就业质量评估体系，为各行业型高校构建就业质量评估体系、科学合理评估毕业生就业质量提供参考。

二、就业质量评估体系指标的选择和确定

行业型高校往往具有鲜明的行业型办学理念、与本行业密切相关的专业设置和人才培养方案，在行业内有相应的合作单位与就业渠道。因此，确定行业型高校就业质量评估体系应充分考虑这一系列的特点，建立一个与行业型高校相适应的全方位、多角度的动态系统。本文以中国民航大学作为评价对象，基于中国民航大学的特征及民航企事业单位对毕业生的实际需求状况，从企事业单位、行业型高校、毕业生、家庭、社会五个维度构建中国民航大学的就业质量评估体系。为使构建的体系全面、系统，本研究开展了与行业型高校就业指导专家、民航单位人力资源专家的访谈与调查，在此基础上对中国民航大学毕业生就业质量评估体系指标进行经验选择，最终确定本研究就业质量评估体系的指标，具体如表1所示。

此就业质量评估体系中的5个准则层和13个评估指标是通过结合所有高校的共性及行业性高校的特点构建的。指标的选择有共同性也有独特性，比如行业型高校学生同样会像通用型高校学生一样对于公司所在地较看重，但根据行业发展地区的不均衡性，学生更重视行业发展较好的地区，而不是和通用型高校一样更看重北上广深等大城市。比如行业型高校往往以企业居多，因此就业单位性质这个在通用型高校较为看重的指标，在行业型专业筛选时就没有进入评估指标。指标C4名誉度和C6学校培养目标的实现（即学生能否按照行业培养目标完成规定的培养课程），在一个专业性强的行业内，毕业生更倾向于选择名誉度高的企事业单位，而招聘单位更倾向于在学校便显出较高专业水平的员工。

三、就业质量评估体系指标权重的确定

行业型高校就业质量各评估指标的权重可以采取层次分析法予以确定。层次分析法（Analytic Hierarchy Process简称AHP）是将复杂的决策系统层次化，通过逐层比较各种关联因素的重要性为系统分析及最终决策提供定量的依据。层次分析法适合多准则、多目标的系统评价，每一层的权重设置都会直接或间接影响结果，科学性和准确性较好。由于评估指标设计5个准则层和13个评估指标，层次分析法能够较好地综合分析，因此，本评估体系的指标权重确定方法选用层次分析法。

本研究对16名各行业型高校中的就业指导专家、53名民航企事业单位的人力资源专家、25名航空公司工程技术人员及36名中国民航大学往届毕业生校友（工作五年以上）进行问卷调查，让其对每层的各指标的重要度两两比较。然后对反馈回的重要度做均值计算，得出各层次的判断矩阵、指标的权重及一致性检验指标值，分别见表2、表3、表4、表5、表6、表7。

综上所述，可以得到中国民航大学毕业生就业质量评估体系各指标对于就业质量的权重，如表8所示：

通过各指标的权重可以看出，“专业对口”的权重为0.2132，在13个指标中占的比例最大，这主要是因为行业型高校毕业生在企事业单位里往往从事于各生产岗位及技术领域，专业对口有助于就业质量的提高。“个人潜力实现与发展空间的满足度”占的比重排第二，这体现出行业型高校大学生在行业限定的条件下，更注重自身发展、自我提升。而“对社会的贡献”和“社会美誉”二者对于就业质量的影响较低，这很大程度上与当代大学生的集体意识、服务社会意识及无私奉献意识普遍下滑有关，二者已不被毕业生看重。

四、就业质量评估体系指标的评估标准

使用行业型高校就业质量评估体系对一个行业型高校进行评估时，为使评估具有公正性、客观性，应构建每项评估指标的评估和打分标准。对于一般性指标，可使用被调查者对该项指标的满意程度进行评估打分。本研究的就业质量评估体系中C2、C3、C6、C7、C8、C9、C10、C11等指标均可使用“满意/符合——5分”、“比较满意/符合——4分”、“一般——3分”、“比较不满意/符合——2分”“不满意/符合——1分”五个维度进行评估打分。而针对某些特定的指标，可使用同样的分值划分方式制定具体的评估标准，如指标C1工资水平，可按照毕业生签约起薪的多少进行划分，是行业内平均工资2倍以上——5分、1.5至2倍——4分、1.0至1.5倍——3分、0.5至1.0倍——2分、0.5倍以下——1分；又如指标C4名誉度，就业单位为国内外知名单位——5分、为整个行业的知名单位——4分、就业单位为所从事的领域上的知名单位——3分、就业单位为一般单位——3分、就业单位具有负面名誉——1分。简而言之，就业质量评估体系中各项指标的评估标准应结合行业型高校的特点及相关的社会实际状况进行确定，以求与整个体系最佳契合。

五、行业型高校就业质量指数的确定

一个行业型高校的就业质量指数用以衡量该高校毕业生就业质量实际满足指标要求的程度，是根据评估标准对每一项评估指标的打分，再与表8中的该项指标对应的权数相乘后累加得到的。根据就业质量指数的高低，可将该行业型高校的就业质量分为优秀（就业质量指数>4）、良好（就业质量指数在3～4之间）、合格（就业质量指数在2～3之间）、不合格（就业质量指数<2）四种[3]。

就业质量评估体系可采用在行业型高校开展调研所获得的数据。调研主要通过问卷调查的形式进行，问卷应至少涉及行业型高校就业质量评估体系各项指标（表2）的内容。调研应尽可能地避免主观因素影响，应通过合理的抽样以保证调研的随机性和公正性。

本研究对中国民航大学2871名应届毕业生进行就业质量问卷调查，得到每一项评价指标的得分，求其平均值再与对应权数的乘积后进行累加，最终得出的中国民航大学的就业质量指数为4.0508，属于“优秀”，符合目前民航行业发展迅猛、就业形势较好、就业满意度较高的特点。当然，随着社会进步、高校就业促进工作的开展及学生就业观念的改变，此数据会有一定的变化和调整，因此届时再根据具体情况作出适当的调整。

六、结语

本研究以中国民航大学和民航行业为例，定量地构造了行业型高校大学毕业生就业质量评估指标体系，其中包括企事业、行业型高校、毕业生、家庭、社会5个二级指标和13个三级指标性对于总目标的权重比，通过对各个指标进行两两比较，建立起判断矩阵并计算各自的权重，最后进行一致性检验。根据对中国民航大学应届毕业生的就业质量调查问卷，计算出就业质量指数，该指数比较符合目前民航行业就业形势及就业质量特点。因此，此行业型高校毕业生就业质量评估体系在一定程度上有一定的推广型和普世性，也能够较准确地反映企事业单位、行业型高校、毕业生、家庭、社会五个维度对于就业质量的评价。同时，通过该体系，能够更好地为教学管理部门提供有效信息，以提高行业型高校人才培养质量，推进行业发展。

参考文献：

[1]钱德年，倪伟.行业特色型高校毕业生均衡就业初探——以西安电子科技大学为例[J].中国大学生就业.2012（08）.

[2]赵新泉，彭勇行.管理决策分析[M].北京：科学出版社，2008.

[3]周敏，王进东，蒋国璋.用层次分析法评测大学生就业竞争力[J].长江大学学报：自然科学版·理工卷，2007，4（2）：140-142.