中职数学课考核评价存在的问题及优化策略

唐云岭

[摘 要] 考核评价是对学生学业、能力及综合素质的评价。现阶段中职数学考核评价在评价目标、评价内容和评价方式上，还存在着一些问题，制约到评价效果的发挥，不利于学生健康成长和人才的培养。简要介绍了中职数学考核评价存在的问题及优化策略，希望能够提供一些有价值的参考意见。

[关 键 词] 中职数学；考核评价；优化策略；学生发展

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0044-01

中职数学课作为中等职业教育的基础课程，不仅关系到能否将学生培养成高素质的技术技能型人才，也关系到学生的终身发展。如何对中职数学课的考核评价进行改革，使之适应现代职业教育的发展，具有非常重要的意义。

一、现阶段中职数学课考核評价存在的问题

（一）评价的目标认识不清

很多教师认为考核评价仅仅是为了检查学生对数学知识的理解和运算求解的能力，部分教师还认为考核评价就是为了期终给学生打出成绩，没有认识到评价是教与学的重要的组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节，也没有考虑职业教育的特点，忽略了能力目标和素养目标的考核。

（二）评价内容不够丰富

很多中职数学课的考核评价内容往往只注重数学知识体系一个维度，这样会造成学生只注重书本知识，忽略情感、态度、实践能力和创新意识等方面的培养，不利于学生的全面发展。

（三）评价方式过于单一

许多中职数学课的考核评价方式仍然比较简单，主要还是采用传统的期终试卷性测验考核，教师为学生打分的评价方式。这种方式只注重了终结性评价，由于评价标准相对统一，又难以实现个性化评价，不能有效激发学生的学习热情，促进学生的发展。

二、中职数学课考核评价的优化策略

（一）“以促进学生发展”为核心的评价原则

现代职业教育强调以促进学生发展为根本宗旨，考核评价必须为这个目标服务。考核评价的根本目的不是为了给学生划分等级或给出分数，而是要促进学生的全面发展，这是考核评价的核心原则。

中职数学课应采用科学的综合性考核评价模式，评价不仅要关注学生的数学学习水平，也要关注学生在数学学习的过程中所表现出的情感、态度，要发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，树立自信，鼓励学生创新，促进学生在原有的基础上发展进步。

中职数学课的考核评价还应坚持“终结性评价”与“过程性评价”并重的原则，更多的关注学生在平时教学活动中的表现，加大过程性评价在学期总成绩中的比重，这样才能促使学生重视综合能力的培养和职业素养的提升，促进学生全面发展。

（二）多元化的评价模式

要实现“促进学生全面发展”这一目标，就要求评价模式的多元化，即评价内容和评价主体多元化。

评价内容多元化也就是要从“知识”“技能”和“素养”这三个维度来评价学生。具体来说，可以从掌握数学基础知识的程度，具备运算求解、数据处理、逻辑思维、空间想象等的基本能力，解决生产生活中数学问题的实践能力，学习态度，具有的数学表达和语言沟通能力，合作意识和创新意识的发展等多方面对学生进行评价。

评价主体多元化可以由教师评价、自我评价、和学生互评组成。教师评价是最常见和有效的一种评价形式，可以充分发挥引导和激励的作用。自我评价和学生互评能体现学生的主体作用，可充分调动学生学习的积极性，具体来说教师可以指导每一位学生，根据自身情况制定不同的个人发展目标，分阶段引导学生进行自我评价，教师还可以将全班分成若干个学习小组，小组之间及小组内部引入竞争机制，每个小组在组长的组织下，进行互相评价，这些评价形式，关注了学生个体差异，注重了学习的过程，更有利于学生的发展。

（三）多样化的评价方式

中职数学课要构建综合性考核评价模式，势必带来多样化的评价方式，试卷性测验仍然是一种重要而有效的评价方式，但不应成为唯一的一种评价方式，并且根据现在中职学生的特点，还应降低这种笔试性评价在学期总成绩中的权重。

中职数学课考核评价，除试卷性考核评价外，还可采用活动任务评价、情感态度评价等多种方式。

活动任务评价是通过观察、记录和分析学生在数学活动或任务处理中的表现，对学生的参与意识、对数学知识的理解、分析问题的思路、表达沟通能力、合作精神等进行评价。常用于考核评价的活动任务可以是回答问题、解答习题、小组竞赛、数学游戏、生活实践应用等。

情感态度评价指对中职数学的学习兴趣、学习态度、学习习惯等方面进行评价，可将学生出勤率、作业完成率、参与活动积极程度、学习的认真程度、创新意识等纳入考核指标，采用定量和定性相结合的方法进行评价。

总之，只有采用多样化的评价方式，才能使中职数学考核评价的客观性和全面性得到保证。

综上所述，考核评价在中职数学教学过程中，具有指挥棒式的作用。以促进学生全面发展的综合性考核评价模式，有利于学生数学学习兴趣的激发、自信心的培养以及学习效率的提升。可以以考核评价模式的改革作为突破口，全面带动中职数学课的教学改革。

参考文献：

[1]傅海伦，向玉梅，柴永香.数学课堂教学优化策略论纲[J].当代教育科学，2014，5（10）：123-125.

[2]贾文艳.中等职业学校数学教学现状及其优化策略[J].中国科教创新导刊，2014，6（19）：55-57.