案例教学法在技校会计教学中的应用

王炎

[摘 要] 案例教学法主要以学生为教学主体，通过案例教学培养学生的实践能力与自主学习能力，使得学生的学习积极性得到充分调动，有效提高课堂教学质量，让学生掌握理论知识并较快融入生活实践中，达到真正的学以致用。在技校会计教学中，由于受传统教育观念的影响，学生的主体地位得不到发挥，加之教学多以理论讲解为主，造成了学生不懂得将所需知识用于工作实践中，在将来走向工作岗位的时候，不能满足会计岗位的工作需求。因此，在技校会计教学中，采用案例教学方法就显得尤为重要。

[关 键 词] 案例教学法；技校；会计教学；应用方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0094-01

案例教学不仅生动有趣，而且能够在教学过程中还原真实生活，让学生将生活实践与理论知识联系起来，提高学习兴趣与学习热情，并在学习过程中加深对知识点的理解，有效掌握会计知识。会计是一门系统而专业的学科，其实践性较强，需要学生在学习过程中不断的操作，进而提高自身的财务处理能力，将所学知识用于解决实际工作中出现的问题。在技校会计教学中运用案例教学法，能够有效拉近师生间的距离，同时也能让学生结合实际案例，发现、分析、解决问题，将教学知识点用于实践中，不断增强自身的专业知识。

一、技校会计教学中案例教学的现实意义

会计学科的实践性较强，这就要求学生在掌握会计基础理论知识的同时，能够具备较强的实践能力，将所学知识用于解决会计实训中出现的各种财务问题。由于传统的会计教学方法单一，使得学生的学习热情普遍不高，学习效果也不能得到有效提高，这对学生今后的发展极为不利。总的来说，技校学生的就业率不高，社会适应能力欠缺，究其原因是在技校会计教学中，由于教学前瞻性不足，学生的实践能力低下，不能主动学习会计相关的业务知识，在走向工作岗位时，由于不具备较强的专业水平与职业素养，进而缺乏就业竞争力，不能较快适应社会。而通过案例教学方法，不仅能够将学生带入一个相对真实的场景中，激发学生的学习兴趣，而且能够通过模拟会计操作，有效提高学生的思维能力与实操能力，进而提高自身的会计操作水平。

二、技校会计教学中案例教学法的实际应用

（一）选取具有代表性的案例

在案例教学中，教师要注意案例选择的代表性，以免所需案例质量过低而造成学生学习兴趣的低下。同时，案例教学应该源于真实的生活或事件，与教材中的教学重点形成紧密的连接，不仅包含相关的理论知识，而且还具备精简的内容、典型的案例，确保案例的针对性与实效性。在会计案例叙述过程中，教师还要对学生进行适当的引导，使其能够充分发散自己的思维，在独立思考中获得会计专业技能的提高。会计学要求学生具备较强的实践能力，所以，为了使教学案例更易于学生理解，可以从学生的实践生活案例中出发，既提高学生的学习积极性，又让学生在案例教学中受到启发和锻炼。

例如：在资金来源的讲解中，教师可以通过引入D债券公司为了解决资金困难，通过贷款的方式进行资金周转的例子，在這个过程中，让学生分析资金的来源，通过小组讨论的形式归集资金的用途，使学生了解债权人权益与资金的运转状况，了解周转资金形成企业资产的过程，明确划分资金与负债间的关系。

（二）选取具有针对性的案例

在案例的选择中，教师要注意案例的针对性。通常，案例教学为教材内容的补充，因此，在案例的设置上，其内容应该紧扣主题，与教学内容形成紧密的关联性，确保理论知识与案例形成有效结合，使学生的理论知识掌握程度步入更新的阶段，同时能够学以致用。而且会计教学的案例应该具有举一反三的效果，能够让学生在教学过程中产生共鸣，进而与实际生活取得联系，达到较好的案例教学效果。在案例教学中，只有选择具有针对性、实践性的教学案例，才能有效激发学生的探索热情，并通过自身的实践，不断提高会计技能。

例如：在票据讲解中，为了让学生更好地理解支票的正确填写方法与保存方法，教师可以通过小组模式，让学生模拟一个完整的企业机构，并完成支票的填写。在学生填写过程中，教师要对学生进行适当的引导，使其明确财经法规中票据填写的相关要求，规范自己的填写。学生通常不注意支票的正确保存方式，而发生折叠、修改现象，因而，教师要告知学生自身的责任，让学生规范自己的操作，养成严谨的工作态度。

（三）选取具有易操作性的案例

在技校会计教学中，教师应注意选择易操作的案例对学生进行教学。案例的作用是用于服务教学内容，激发学生的学习兴趣。因而，在选择案例时，不能过于繁琐、复杂，而应以经典、简单为主，对学生起到引导性的作用。理论教学为会计基础，案例教学为会计教学的补充。所以，在选择案例教学时，教师要注意案例的灵活性、可操作性，让学生结合理论知识，将理论知识融入案例中，通过对知识的理解与分析，进而在实践操作中，提高自身的会计业务知识，并养成较强的职业素养。

在会计学科的学习中，学生只有将理论知识与实践相结合，才能更好地理解会计的相关知识，使实践能力与分析能力得到提高，学会真正地学以致用。在会计教学中，运用案例教学能够有效提高学生的学习兴趣，避免学生在理解会计相关知识时，由于与生活实践脱节而造成理解上的困难，进而不能有效吸收会计相关知识。案例教学注重突出学生的主体地位，让学生在实际案例面前学会推理、归纳、探究，进而不断积累、提升自己，满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]梁育文.技校生“基础会计”教学中重难点突破[J].现代商贸工业，2016（2）：180-181.

[2]刘晓梅.浅谈技校会计基础教学效果的提升[J].职业，2014（11）：72.

[3]许淑萍.技校会计专业一体化课程教学改革与探索[J].职业，2014（18）：87-88.