国内学习倦怠研究热点知识图谱

【摘要】我国学习倦怠主要围绕两大主线和三大领域展开。两大主线为：发展的宏观与中观研究；学业自我效能感、影响因素的研究。三大领域包括：学习倦怠问题的现状调查研究；大学生、硕士研究生与高职学生学习倦怠的现状、原因、影响因素与应对策略；中学生学习倦怠的研究及其相关因素的关系探讨。学习倦怠研究者应该更多地对学习倦怠的干预策略进行研究；应该重视对学习倦怠结构和测量工具的编制的研究；应该加强对中职生和高职生的学习倦怠问题研究；应该加强对某一具体学科领域学习倦怠现象的关注研究。

【关键词】学习倦怠；知识图谱；研究热点

一、引言

当前，国际上正在兴起的科学知识图谱技术为我们使用科学的计量方法对资料进行综合分析提供了可能。知识图谱（Mapping Knowledge Domains）以科学学为基础，应用于数学信息科学及计算机科学诸多学科交叉的领域，是科学计量学和信息计量学领域的新发展。知识图谱能够用直观的图像展现出最前沿研究领域和学科知识的信息会聚点，从宏观、中观、微观等不同层面来揭示一个领域或学科发展的概貌，使人们能够全面审视一个学科的结构和研究热点、重点等信息。

本研究以知识图谱为工具，绘制我国近15年中有关学习倦怠的研究现状，旨在全面揭示有关学习倦怠研究的总体概况和聚焦点，为后续的研究提供有力的数据与科学支撑。此外，本研究还将在结果的第一部分以折线图的形式呈现出最近十多年有关学习倦怠研究的量化分析，以便于更直观地了解我国学习倦怠研究的年代发展状况。

文献计量方法，选用文献篇数与百分比按发表年份对发表文献进行统计；使用SPSS20.0软件进行了样本聚类分析与多维尺度分析。

二、研究结果与分析

1、按照发表时间进行文献的统计与分析

检索发现，国内有关学习倦的第一篇文献发表于1994年，到2014年共发表文献873篇（包括以“学习倦怠”为检索主题的775篇和以“学业倦怠”为检索主题的98篇），具体发表年份见表1。

近十几年来，我国国内有关学习倦怠研究的文献发表量呈逐年上升的趋势。2005年以前总共发表了4篇文章，这期间学习倦怠的研究刚刚起步，学习倦怠现象尚未引起研究者的关注。2005年之后有关学习倦怠研究的数量呈不断增长趋势（见图1），特别是2010年之后每年发表文献数量都在100份以上，到2013年，全年发表文献共205篇，占到全部文献数量的23.48%。表1显示2014年发表文献数量19篇，这是因为我们把调查文献数量的日期设定到2014年3月份。

2、高频关键词词频统计与分析

对高频关键词的词频作统计分析，可以更直观地了解到研究领域的集中热点和趋势。对873篇文章中的871个关键词进行词频统计分析，共抽取出31个高频关键词。

从表1可以看出，31个高频关键词总呈现频次为1552次。其中，前7位关键词频次均大于40，依次为学习倦怠（625次）、大学生（199次）、对策（68次）、影响因素（67次）、倦怠（54次）、中学生（46次）、专业承诺（44次），其余22个关键词出现频率均大于或等于12次。这一结果初步说明，学习倦怠研究多围绕大学生学习倦怠的影响因素及其与专业承诺的关系研究、中学生学习倦怠的对策研究等主题展开，但需要进一步通过关键词共词分析技术来深入挖掘高频关键词间隐藏的重要信息。

3、高频关键词的Ochiai系数相异矩阵及分析

高频关键词的Ochiai系数相异分析的基本原理是，相异矩阵中的数字表明数据间的相异性，其数值越接近1，表明相应的两个关键词之间的距离越远、相似度越小；反之，数值越接近0，则表明关键词之间的距离越小、相似度越大。 我们利用Bicomb共词分析软件，将上述31个高频关键词汇进行共词分析，生成词篇矩阵后，再阵导入SPSS20.0，选取Ochiai系数并其转化为一个31×31的共词相似矩阵，在进行多维尺度分析时，将此相似矩阵采用（1-相似矩阵）转化为相异矩阵。

此分析結果初步说明：已有的学习倦怠的研究成果中，有关大学生学习倦怠影响因素及其与专业承诺的关系的研究相对较多，对以高职学生、中学生为研究对象，关注其学习倦怠问题的对策与影响因素等方面的研究处于中等程度的水平，发现缺乏有关小学生样本的学习倦怠问题研究。

三、结论与展望

综上研究所述，知识图谱法比较直观形象的反映出国内近10多年的学习倦怠研究围绕两大主线和四个具体领域展开的情况。通过进一步的分析与归纳，还可以归纳出国内近十多年学习倦怠研究的总趋势是“五多和六少”：中学生、大学生和硕士研究生学习倦怠的研究相对较多，小学生、中职生和高职生的研究较少；成因、对策、应对方式和影响因素的研究较多，干预策略与学习倦怠类型的研究较少；从整体上对其进行的研究较多，对英语学科的学习倦怠现象的关注较少；有关社会支持、应对方式、自尊、学习压力和专业承诺等常见的影响因素的研究较多，对学习自我效能感、学习动机、情绪低落（情感因素）等心理作用机制的研究较少；从学生群体自身的角度的研究较多，从教师支持、父母教养和同伴等角度出发进行的研究较少；对学习倦怠的结构以及问卷等工具的编制的研究较少。

而2014年我们高考改革方案研究中所提出的：我国高考将分两种模式：技能型和学术型以及有关高考英语考试的改革，从中可以看出我国越来越重视职业教育的发展和有关高考英语考试改革问题的解决，而这两个问题的解决需要越来越多的研究者投入进去，相关的研究文献会不断增多，这和知识图谱所反映的这两方面问题将是未来所要研究的最新动向的结论相吻合。这在一定程度上也验证了热点知识图谱结论的准确性与可靠性。我们期望未来有更多关于学习倦怠问题的实用性研究，为家长、老师以及学生自身对抗学习倦怠问题提供可行性的指导方案。

【参考文献】

[1] 张治遥. 大学生内外控信念社会支持与学习倦怠的相关研究[D]. 彰化师范大学硕士论文， 1989.

[2] 连 榕， 杨丽娴， 吴兰花. 大学生的专业承诺学习倦怠的关系与量表编制[J]. 心理学报， 2005，37（5）： 632-636.

[3] 白素英， 李长庚， 徐文明. 中学生学习倦怠的成因及预防对策[J]. 江西教育科研， 2006（07）： 37-39.

【作者简介】

余盈盈（1990—），女，浙江温州人，温州大学心理与行为研究所硕士研究生，主要研究方向：教育心理学。